3 “贝”的故事（教学设计）统编版语文二年级下册

识字三 “贝”的故事 教学目标 1.认识“甲、骨、类”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个字,正确读写“动物、贝壳”等9个词语,积累 “珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重难点 了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。 学前准备 1.预习提纲:完成对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、猜字激趣,识记“甲、骨” 1.猜图导入,揭示课题。 师:同学们,中国汉字非常奇妙,老师带来了几个奇妙的汉字,我们首先来玩“猜一猜”的游戏,看谁最先说出它们的名字。 (1)师:(看图猜字)说一说,你是怎么猜出这些字的呢? 生说,师相机出示“日、网、贝、龟”的甲骨文 (2)师:对,刚才看到的是“日、网、贝、龟”这几个字的甲骨文。 (3)借助图片认识:甲骨、甲骨文 ①理解“甲骨”的意思:出示“龟甲”和“兽骨”图片。师:这就是“甲骨”。 ②理解“甲骨文”的意思:出示“甲骨文”图片,引导学生发现。 师:古人为了记录事情,用尖锐的东西把字刻在“龟甲和兽骨”上,这就是“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种文字。 ③读准“甲骨”的字音。 师:“甲”和“骨”这两个字都读第三声,当连读时,字音会发生一些变化,范读。当两个三声字连读时,第一个字音读第二声,这就是有趣的变调。教师领读:甲骨 甲骨文 学生跟读。 2.学写“甲、骨”。 师:我们来写好这两个字: (1)“甲”:独体字,“日”要写得扁而宽,第五笔是悬针竖,要写在竖中线上。 (2)“骨”:上下结构,上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。 师:这两个字都可以通过看图来进行识记。 3.师:我们的祖先,数千年来用汉字记录着人们的生活,每一个汉字后面都有一个动人的故事,今天咱们就来走进甲骨文,走进《“贝”的故事》。 板书课题,齐读课题。 【设计意图】开课以“看图猜字”的方式吸引学生的学习兴趣,巧妙地导入新课,让学生以饱满的情绪进入下阶段的学习中。对于低年级学生而言,借助直观、形象的图片认识“甲骨、甲骨文”,有助于他们对汉字的理解和记忆。 二、初读课文,识记词语【语文要素:学习运用多种方法识记生字。】 1.自读课文,圈出生字。 师:请你自由读课文,边读边思考,完成“自学提示”。 自学提示: 借助拼音读准字音,不认识的字查字典。 读通句子,标出自然段序号。 想一想:课文讲了什么内容? 2.检查初读情况: (1)课文中的生字你会读了吗?自己读读,读准字音。 注意: ①师:“珍、饰、赚”都是——生:翘舌音。 ②师:“随、损、财”都是—— 生:平舌音。 ③师:“品、贫”都是—— 生:前鼻音。 ④师:“漂”是多音字,它的另两个读音是“pi o”和“pi o”。 出示练习:给句中加点字选择正确的读音。 pi o pi o pi o 水面上漂( )浮着一片树叶。 贝壳很漂( )亮。(提醒:“漂亮”的“亮”读轻声。) 这件衣服经过漂( )白后,跟新的一样。 生反馈,集体订正。填对了吗?和老师一起读一遍吧。 (2)师:去掉拼音还会读吗?读一读吧。 生:“捡贝壳”巩固读。 (3)读读这些词语朋友,试着读几遍。 (4)生:去音巩固读。 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 容易 损坏 钱币 钱财 (5)交流识记字形。师:这些生字宝宝,你有什么好方法记住它们? ①生:偏旁归类识记:贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 ②生:看图识记:饰、币。(已经看图识记了“甲、骨”) ③生:编儿歌识记。例如: 小贝壳,真漂亮,可作饰品可作币。 小贝壳,能招财,有时赚来有时赔。 小贝壳,真会跑,跑到甲骨成珍宝。 ④生:猜字谜识记“品”:一家有三口,家住二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。 3.再读课文内容,了解大意。 师:把生字词送回课文,请你把课文读通顺,并说说读了课文,你知道讲了一个什么故事? 【设计意图】采用集中识字的形式,引导学生寻找汉字规律,运用借助图片、猜谜语和偏旁归类识字等方法,充分调动学生学习汉字的积极性,扫清了字词障碍,激发了学习兴趣。 三、学习课文,识记“贝、壳”【语文要素:充分利用图片,初步了解“贝”字的由来和演变过程】 1.学习课文第一自然段。 (1)师:自己朗读第一自然段,思考:这两句分别讲了什么内容? A.出示第1句。 师:小声读读,你读出了什么? 生答,相机点红:水里 贝壳) 看贝壳图:贝壳是水里的动物保护自己身体的铠甲。 B.出示第2句。 师:(点红:贝类)我们常见的像海螺、蛤蜊这样身体柔软、由贝壳保护器官的这类动物都属于贝类。 ①师: