5 雷锋叔叔，你在哪里（教学设计）-统编版语文二年级下册

5 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学重点 1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学难点 1.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子意思。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 学前准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 教学过程 一、揭示主题，介绍引入 1.同学们，从今天开始我们将进入第二单元的学习，本单元的三篇课文都围绕着“关爱”这个主题，今天学习的课文讲的就是雷锋叔叔关爱他人的故事，让我们先来认识他。（出示雷锋资料介绍） 2.今天我们一起来学习第五课《雷锋叔叔，你在哪里》 “锋”字在书写的时候注意占格，左窄右宽，右下部“丰”的第二横稍短，第三横略长（范写）。我们还可以用联系形近字的方式，区别偏旁，比较识记。 山字旁+夆=峰 虫字旁+夆=蜂 钅+ 夆=锋 大家发现了什么规律吗？ 生：他们都是形声字。 3.非常棒，本课我们要学习的“锋”还可以组词：刀锋、锋利。 4.让我们一起大声的把课题读一遍吧！ 【设计意图：揭示单元主题，整体感受本单元的主题，从课题的出示就引出本课识字方法的指导，为后面的生字教学作铺垫。】 二、初读诗歌，识记字词 1．请同学们借助拼音，自由朗读课文。注意把字音读准，句子读通顺。 2.同学们在刚才的朗读中，以下读音是否都读准了呢？ 曾 (cénɡ) 蒙 (ménɡ) 泞 (nìnɡ) 顺 (shùn) 迈 (mài) 踏 (tà) 荆 (jīnɡ) 棘 (jí) 瓣 (bàn) 莹 (yínɡ) 觅 (mì) 需 (xū) 献 (xiàn) 3.“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”在读时要注意它还是平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。 4.除了读音，我们还可以用什么方式来记住他们？ 生：（预设）我们还可以将他们归类，他们其中还有一些是形近字。 师：我们可以用归类的方法识记 “蒙、莹”都是草字头；用区别形近字来识记“莹”和“萤”。通过组词识记“迈、需、献”，如“迈开、需要、献出”。 5.读准字音后你有信心能读准下面这些词语吗？ 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 冒着 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣 6.读完生字和词语，相信词组一定也难不倒你，注意“的”要读得轻而短。就像这样（范读），请 你也来试试吧！ 长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风 【设计意图：本课重点环节是落实本课生字、词语的学习，特别是需认读的生字、词语。通过归类识字和多种形式的朗读，聚焦字词学习目标，落实教学重点。】 三、抓住动作，想象画面【语文要素：读句子，想画面】 1.学完生字后大家一定能把这首诗读得更好了，让我们跟着视频将课文完整地朗读一遍吧！ （生朗读全文） 2.想一想，课文中我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？ 生：我认为我们“沿着长长的小溪”、“顺着弯弯的小路”寻找雷锋的足迹。（课件出示） 3.让我们先来学习第1节。第一节写了什么呢？ 生：第1节写了“我们”在小溪边寻找雷锋的足迹。 第一句：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。 请大家边读边想象，读这句话时，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛能看到顺着又弯又长的小溪，有一群孩子正在寻找雷锋叔叔。 第1节中两次出现“你在哪里”，我们在朗读时应该由缓到急，语调适当延长，读出呼唤雷锋叔叔时急切的心情。大家再试试读一读吧！ 4.雷锋叔叔在哪儿呢？课文的第几小节写到了呢？ 生：课文的第2节就写了，雷锋叔叔曾经帮助过迷路的孩子。 请大家读读第2节，读完后找一找本小节描写雷锋叔叔动作的词语。 生：描写动作的词语有“抱着”和“冒着” 找得真准，那雷锋叔叔怎样“抱”迷路的孩子呢？想象着画面你们也试着做做这个动作吧！ “冒”还是本课要学写的生字，我们看看“冒”的古今对照、它的上半部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。在书写的时候注意上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。 6.接着我们看到第2节的第2句： 瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 生活中你们见过泥泞的道路吗？ 生：下雨的时候我见过，路上全是泥巴，特别不