1《观潮》（说课稿）统编版语文四年级上册

《观潮》说课稿 老师们大家好,今天我说课的课文是《观潮》。 根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎么教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。 分析教材是上好一堂课的前提。《观潮》是统编语文教材四年级上册第一单元的第一篇课文。这是一篇文质兼优的写景文章,写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文启发学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。 深入分析教材后,合理把握学情是上好一堂课的基础。三四年级的学生对语言知识已有一定的积累,能理解简单的概念,学习意愿也在不断增强,但是对于语句的理解和运用还有待提高。本年级的教学着重通过品词析句的方法引导学生理解文本内涵。 根据新课程标准、教材特点和学生实际,我确立了以下教学目标:1、掌握重点字词的读音,有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。2、能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。3、边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮美。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确立本课的重点是有感情地朗读课文,能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。难点是边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮美。 为解决重点、突破难点,我的教学方法为朗读指导法、多媒体辅助法、情境教学法。 接下来,我将重点谈谈本课教学过程的设计。 良好的导入是激发学生学习热情、求知欲的有效方法。基于这点,开课之初,我会出示有关钱塘江大潮的图片及视频,以此来调动学生的情感和激发学生的兴趣。由此,引出今天的课题是《观潮》。 对于学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的。在这一环节中,我设计了三读。第一次读是自由朗读,边读边圈画陌生的生字词并借助工具书解决。学生自读完毕后,我通过ppt出示生字词,以全班齐读的方式检测学生情况,并指导书写。第二次读是听录音朗读,要求学生注意语音语调的变化。录音读完毕后,全班齐读,做到准确、流利、有感情朗读课文。第三读是默读,边读边思考:文章的主要内容是什么,可以分成哪几个部分。师生交流探究得出:课文分为三部分,分别是潮来前、潮来时、潮来后。通过三读环节,旨在培养学生语感的同时,从整体把握文本。 研读是深入地和文本对话,和作者对话,在这一环节中,我设计了以下内容:首先,我会以师生交流的形式提出以下问题:潮来前江面是什么景象?这么多人都来看潮水说明什么?他们是怎么样的心情?学生思考并回答,引导学生抓住文中的关键词,如“天下奇观”、“平静”、“昂首东望”等分析得出钱塘江大潮潮来前江面十分平静,而人山人海则说明钱塘江大潮的驰名以及壮观景象十分吸引人,此时人们的心情是期盼的、激动的。其次,我会以小组讨论的形式引导学生思考:潮来时是怎样的场面?作者是抓住了哪些特点来具体描写的?学生按兴趣分组讨论。学生讨论过程中,我会走下讲台分别和各组交流,适时引导,通过以上教的过程,学生不难得出作者是按由远及近的顺序来描写钱塘江大潮壮观的场面。同时抓住了声音和形状的特点,运用了比喻等手法描绘。指名让学生读、小组读、比赛读、指导学生把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。最后,我会利用ppt展示潮来后的图片,引导学生抓住文中重点词句“漫天卷地”、“风号浪吼”等思考并回答:潮头奔腾西去时江面又是怎么样的景象?有什么变化?人们此时又会是怎样的心情?师生交流得出潮来后余波从漫天卷地到恢复平静,作者运用了夸张的手法,人们不禁感慨到钱塘江大潮的壮观。通过以上层层递进、环环相扣的问题,对文本进行了深入的分析,解决了文章的重难点。 新课标指出:“语文教学要切实把握语言训练的点,扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”因此,我将以仿写句子的形式让学生联系实际,模仿优美语句写一句话,学生写完之后,对学生进行指导和评价。 阅读教学应遵循“整体—部分—整体”的原则,所以小结至关重要,在这一环节中,我将和学生再次回顾本堂课学到的内容并布置作业,让学生课后查找有关钱塘江大潮的资料,下节课分析给其他同学。 板书设计要求简洁明了地展现课文的重点。因此,我设计的板书简洁、清晰、直观。 以上就是我的说课内容,谢谢! 学科网(北京)股份有限公司 $$