3《小青蛙》（教学设计）-统编版（五四制）语文一年级下册

课题 《小青蛙》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 能借助汉语拼音认读汉字。通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。感知汉字与生活中事物、行为的联系。 2. 课标分析 学生学什么 （1）“认识常用汉字”是指学生要在本课认识“清、晴”等12个生字；其中本课“青、清”等8个生字要会正确书写。 （2）“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字”是指学生要用正确的写字姿势书写本课学习的8个会写字，并能说出“病字旁”1个偏旁和能写出“横折提”1个笔画。 （3）“通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思”是指学生能说出“青”字族汉字的特点是都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。能说出形声字是由声旁和形旁组成的，能说出声旁代表读音，形旁代表意思，并能根据这种构字规律说出形声字的意思。“感知汉字与生活中事物、行为的联系。”是指学生能够发现形声字的形旁与字的意思有关。 学生学到什么程度 （1）“掌握”是指熟悉并能充分运用知识。即能直接读出汉字的读音和病字旁，能直接写出汉字和横折钩，并且能在说话和写作时用上这些字。 （2）“体会”是指从自己的感觉中领会、理解。即通过观察形声字的构字发现形声字声旁表音，形旁表意的规律，并且能根据构字规律说出形声字的含义。 学生怎么学 （1）学生通过听读、回答等形式，有主动识字、写字的愿望，按笔顺规则用硬笔写字。 （2）借助汉语拼音认读汉字，通过观察字形、思考汉字部件的关系，联系相关事物来体会汉字的意思。 教材分析 本课是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的识字环境，让学生认识到“青”与不同的偏旁组合，能够形成新的汉字，让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生练习朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。 在教学中，教师要积极地创设情境，鼓励学生自主读文，自主识字，并给予一定的指导，引导学生发现“清、晴、睛、情、请” 这几个字之间的相同之处和不同之处，并通过在具体的语言环境中的练习来加以巩固，提高学生区别形近字的能力，初步感受形声字的构字特点。对于课文内容的理解教师要采用多种形式的朗读，让学生在读中理解培养语感，同时可以出示相应的图片和补充资料拓展学生的认识，让学生明白青蛙是益虫，是人类的好朋友。 学情分析 这是一年级的下学期，学生对学习已经有了一定的认识和了解，并且通过了一学期的学习已经逐渐培养起了一些基本的学习习惯。识字也有了一定的量，所以简单的阅读对他们来说并不是很难。 学习 目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等8个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 信息技术 应用 课前：搜集小青蛙的图片看一看。 课中：多媒体课件。 课后：拓展阅读。 课前预学 1.指读课文，并数一数这篇课文一共有多少句话。 2.在文中圈出这节课需要认识的生字。 3.搜集青蛙的图片看一看。 课中展学 活动一：激发兴趣，导入新课 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示谜语。 2. 今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题。 1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物） 2.齐读课题。 学生能够猜出谜底。 活动二：初读课文，整体感知 教师活动 学生活动 评价任务 1.指名学生读课文，评价。 2.出示：清、晴、情、请、睛 一组字有什么共同的特点？ 读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。 3.认读生字，读准字音。出示： yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 指名学生读，评价读。 师生共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 4.出示填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。 1.自由读课文，读准字音。 2.在班内朗读课