8《美丽文字 民族瑰宝》（教学设计）统编版道德与法治五年级上册

8《美丽文字 民族瑰宝》 1、 教学目标 1. 了解我国语言文字的多样性和统一性。 2. 通过搜集资料、小组合作探究等方式，引导学生了解汉字不同时期的历史和特点，感受汉字的形体美及承载的中华文化。 3. 在欣赏独特的书法艺术中感悟汉字的独特魅力，从而内化为自觉的传承和弘扬中华民族优秀传统。 2、 教学重难点 重点：了解我国语言文字的多样性以及汉字的发展历程，感受汉字的形体美及承载的中华文化。 难点: 了解汉字所承载的中华文化，感受汉字的源远流长。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 谈话导入：国庆节期间，全国各族人民都在用歌声表达对祖国的深深祝福，有一首歌再次传遍祖国的大江南北，不过今天老师带来的这首歌与你平时唱的有点不同，我们一起来听听有什么不同。（播放歌曲） (2） 活动贯穿， 链接生活 活动一：感受文字之“多”、之“久” 1. 你对少数民族的语言文字有哪些了解？（结合学生回答板书：文字多）你在哪里见到过这些不同的文字？ 总结：少数民族文字是中国文字史的重要组成部分，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。今天这节课让我们走进第8课《美丽文字 民族瑰宝》，一起去探究这些美丽文字，感受这些民族瑰宝。（出示课题）。 2. 过渡：如果把世界上的文字按其“家乡”的海拔排队，那么排在第一位的就是我国的藏文，有人称它是“世界屋脊上的文字”。出示藏文：“我是中国人”，这就是藏文，它是怎么创制出来的呢？让我们通过一段视频了解一下，请同学们仔细观看，说一说藏文是谁在什么时候创制的？课前你们也搜集了资料，谁来说一说你感兴趣的少数民族文字的历史和发展？最后请少数民族的同学讲一讲他们的民族语言文字。出示几种文字的历史：老师把同学们刚才交流的整理下来了，一起来看一看，从这些数字中能感受到什么？（板书：历史久）这么多历史悠久的文字，交流起来方不方便呀？那怎么办？为了方便各族人民交流，促进祖国统一、民族团结，国家在保护少数民族语言文字的同时，也明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。在国家的大力推广之下，汉字已经成为我国各民族的通用文字。我们祖国的语言文字有好多好多，这节课上无法一一向同学们展示，这些文字都是民族特有的文化，我们应该尊重，发扬下去。同学们长大了可以选择这些去研究。 活动二：探究汉字之美汉字具有非常悠久的历史，课前，同学们通过查阅资料，在任务驱动单上完成了汉字年代尺，请同学们先同桌交流一下。 师：谁来说一下汉字的发展主要经历了哪些阶段？（出示年代尺，与学生共同完成） 师：甲骨文甲骨文是汉字的最早阶段，让我们乘坐时光列车，先去今天的第一站：走入商朝来了解甲骨文文字之美。 1. 探究甲骨文的朝代和特点（1）探究“虎”字。同学们看这是什么字？你们怎么知道它是虎？原来是根据字形来判断的。我们一起来看看“虎”字创造的小视频吧。边看边思考一个小问题：从“虎”字中能看出古代人在造字时有哪些智慧？（出示视频）（2）生肖图：老师这里还有一些文字，来看看你认识哪些？（生答）原来这是十二生肖呀，它们都是古代劳动人民创造和智慧的结晶。（3）写规范汉字。老师来考考你，打开课本63页，你能迅速写出这些甲骨文对应的规范汉字吗？（PPT出示答案，看看你们写对了吗？）（4）出示甲骨文图片：这些就是商朝出土的甲骨文，距今已有3000多年的历史了，仔细观察，结合刚才的学习，你能找到甲骨文在字形、字体上的特点吗？ 小结：字形特点：甲骨文像画一样生动、形象。这使得人们很容易根据字形去判断它所表达的意义。字体特点：笔道纤细、瘦硬方折，具有一种特有的清癯之美。 2. 历史小课堂 师：让我们走进今天的历史小课堂，去了解甲骨文背后的殷墟文化吧。 总结：（出示年代尺）我们刚才了解了甲骨文的年代，抓出了字形、字体的特点，又通过历史小课堂了解了殷墟文化。 3. 小篆让我们继续乘坐时光列车 ，去秦朝了解小篆文字之美吧。 （1）朝代出示印章和作品。同学们看老师手中拿的是什么？老师还带来了一幅作品。提问：你们知道这是什么字体吗？是哪个朝代的？对，秦朝的代表文字就是小篆。距今有2200多年的历史了。 （2）字体特点：观察这些字体，有什么特点？3“半两钱“上找文化对于小篆的产生，你们都有哪些了解？小篆是秦始皇统一六国后，发现文字不统一给发展经济和文化交流带来极大不便，于是下令统一文字。 4.讨论交流其它字体出示年代尺：刚才，我们一起探究了甲骨文和小篆，用了找一找（找年代），抓一抓（抓特点，感受它们的美感），讲一讲（讲背后的文化）的方法，你能不能用我们刚才研究的方法小组合作研究一下其它的字体？出示小组合作要求，请小组长拿出学习资料，开始讨论。（小组讨论，全班交流）金文：让我们乘坐时光列车去了解金文文字之美。出示图片：同学们看这就是金文。哪个小组探究的是金文？ 小结：结合年代尺概括。了解