1 古诗二首（教学设计）-统编版语文二年级下册

1 古诗二首 教学目标 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 4.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 教学重点 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点 想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 学前准备 多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 教学过程 一、揭题导入,引发期待 我们先来学习第一首古诗《村居》。“村”是平舌音,请注意读准这个生字的读音。读了诗题,你能知道诗人高鼎住在哪里?他看到的是春天哪里的景色? 对啦,清朝诗人高鼎在晚年的时候隐居于乡村中,当春天来临,他把自己看到的春色写进了这首《村居》之中。那么“乡村”的“村”你能用什么方法记住它呢? 诗人高鼎到底看到了一个怎样的春天?让我们来读一读这首古诗吧! 【设计意图:本环节调动学生对春天的喜爱之情,引发他们学习古诗的兴趣。在理解诗题之意后,引导学生去诗句中“寻找春天”,激发他们的阅读期待。在这个过程中,巧妙借助乡村图片记住“村”的字形,做到随文识字。】 二、初读正音,整体感知 1.请同学们自由朗读古诗,读准字音,注意停顿。遇到难读的生字要看准拼音多读几遍。在朗读的过程中,可以按下暂停键以作等待。 2. 同学们在刚才的朗读中,以下读音是否都读准了呢?和老师对照一下吧! 草长莺飞 拂堤杨柳 醉村烟 散学 趁 纸鸢 3.我们不仅要读准字音,还要注意古诗基本的停顿规律,读出一定的节奏,听老师读古诗(示范)。 同学们也学着这样将古诗再次练读几遍,不仅字音准确,而且停顿自然合理。在朗读的过程中,可以按下暂停键以作等待。 【设计意图:通过多种形式的朗读,在纠正字音的基础上,鼓励学生读出不同的停顿和节奏,更增添了诵读的韵味。】 三、品悟诗词,想象春景【语文要素:朗读课文,注意语气和重音】 乡村的春景到底是怎样的呢?让我们一起来品读诗句,想象美景。 1.春天到了,小草从泥土里长出来了,黄莺唱着优美动听的歌飞来了,看着图片,你能记住“莺”这个生字吗?让我们记住这些春天的小使者,和老师一起读“草长莺飞”。这正是阳春二月的美景,所以诗人写道“草长莺飞二月天”。请大家像老师这样多练读几遍。 2.除了小草和黄莺,春天还有一位可爱的使者,那就是杨柳。“拂堤杨柳”就是堤岸边的柳树枝条在春风的吹拂下轻轻摆动,轻抚着堤岸。看图,你能找到“堤”在哪里吗?那么“堤”这个生字你能用什么方法来记住它呢?和老师一起读“拂堤杨柳”,一定要读出轻柔、温柔的感觉呀。细雨蒙蒙的春天到了,空气中常常笼罩着一层薄薄的水汽,这就是春烟。春烟弥漫,杨柳拂堤,这么美丽的春景就在我们眼前,你有什么感受?是啊,真的是令人陶醉啊!带着陶醉的心情来读这一句吧——“拂堤杨柳醉村烟”。请大家像老师这样多练读几遍。 3.乡村的春天不仅景色美,活泼的孩子们更是这美景中不可缺少的亮点。“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”看看图,你知道纸鸢是什么了吗?对啦,就是风筝。孩子们放学回来得很早,一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。一个“忙”字把孩子们急切的心情,可爱的模样都表现了出来。让我们也带着这样快乐的心情来读这一句吧——“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。” 【设计意图:抓住诗句中具有代表性的意象和活动,借助图画、音乐、讲解,引导学生想象春景,了解诗意,并在这个过程中,借助图文,随文识字。】 四、背诵古诗,积累古诗 这美好的乡村生活都被诗人看在眼里,他不但被美丽的春景陶醉,也被儿童快乐的生活陶醉,诗人高鼎会是什么样的心情呢?让我们和高鼎一起,带着美好快乐的心情来诵读这首古诗。同学们可以按住暂停键,反复诵读练习。 让我们利用古诗填空来尝试背诵。 【设计意图:借助填空尝试背诵,降低背诵难度,激发背诵兴趣。】 五、总结全诗,拓展想象 同学们,乡村的春景是美好的、快乐的。这首诗里藏着四幅美丽的图画,他们是“草长图、莺飞图、杨柳图、纸鸢图”。随着这首古诗的学习,相信大家想象画面的能力也在逐步提高,你能联系诗句,想象这些画面的美景吗?老师先来想象一幅《草长图》:“春天到了,天气变暖了,地里的小草都悄悄探出了小脑袋,嫩绿嫩绿的,就像给大地铺上了一层绿绿的地毯。”你也来一段吧。 【设计意图:本环节让学生在理解诗意的基础上想象春景的画面,结合生活经验表达自己的所见所感,感受诗人和自己对春天的喜爱之情,同时也是发展语言,落实本单元训练要素的好载体。】 六、完成练习,积累词句 1.这首古诗里还有3个要求会写的生字,其中“诗、村”在刚才的学习中,已经尝试识记,最后还有一个“童”字,你能按照上下结构的规律记住它吗?请大家根据提示,认真写好这三个生字。可以按住暂停键边写边关注提示语。 2.然后背诵古诗,并完成课后