第19课《枣儿》课件（共18张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

枣儿童谣 枣 儿 孙 鸿 学习目标 1.理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。 2.把握文中“枣儿”的象征意义，学习象征手法的运用。 3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实 有自己的理解。 作者简介 孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 文体介绍 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧，对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现，正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。 独 幕 剧 独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。 独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。 由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般结构非常紧凑，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。 文体介绍 自由朗读课文思考： 通过读你读出了什么？ 知道了什么？ 品味到了什么？ 选择自己感兴趣的片段，与同学合作进行朗读表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。评价：你认为读的怎们样？ 朗读技巧：正确流利有感情 一、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。 二、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。 三、语速 在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。 四、语调 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。 男孩：笑啥？ 老人：有一回，我家枣儿也是这样着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。男孩 ：呀,脏死了。 老人：脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的! 老人： 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，‘咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。二人开怀大笑。 男孩： (忘记吃枣儿，学着做惊吓状)快讲。 老人： 有一年闹灾荒，村里饿死不少人 我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。 男孩忘记吃枣儿。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿凝视。 老人拉男孩坐，男孩不肯。 老人：(对男孩)咱们学猫叫?(见男孩亥摇头)咱们学狗爬?(见男孩摇头)咱们过家家?(见男孩摇头)那，爷爷给你讲故事。 男孩:迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?老人仍在沉思. 男 孩： 咱们学猫叫?(见老人没反应立)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应) 那，我讲故事给你听。 选择自己感兴趣的片段，与同学合作进行朗读表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。评价：你认为读的怎们样？ 枣儿——老人的儿子 “我”爹——男孩的父亲 老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛开了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。 合作探究 未出场的人物 14 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 7.产生这些矛盾的根本的原因是什么？ 时代背景： 90年代以来，随着我国现代化进程的加快，农村青年大规模离开家园，闯荡世界。据统计，到90年代末期农村外出从业青年达1.2亿人，相当于有一半的农村青年外流，这种趋势随着人类历史的发展还在加剧。 合作探究 李永强 第七十三封信 全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻。也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。 文章主旨 EV录屏3.9.7软件录制 Lavf58.29.100 本视频由湖南一唯信息科技开