8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《探问生命---生命可以永恒吗》教学设计 一、教学内容分析 （一）核心素养培育 1、培育学生的道德修养和法治观念，在真实的社会情境中进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践。树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 2、感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。帮助学生做到自尊自信自爱，正确认识自己，珍爱生命，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。 （二）学情分析 初中阶段是一个人正确人生观、价值观形成的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探索生命，思考生命的长度和价值。因此，设计本课内容，旨在引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，科学理解生命的发展规律，培养学生感激生命，珍爱生命，敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 二、教学目标 1.通过自主找寻生命的展品，初步了解生命的特征，培养感激生命、珍惜生命、感恩父母的道德情怀。 2.通过分享生命展品的故事，深入理解生命的真谛，从容看待生命发展的自然规律，树立正确的生命观。 3.通过探究“这条小鱼在乎”系列图片，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。 三、教学重难点 教学重点：理解生命的特征，能够自觉做到敬畏生命 教学难点：认识生命的接续的表现 四、教学设计 新课导入 展示不同颜色的棒棒糖，让学生选择其中一种颜色。 教师总结：在刚刚的分享中，老师听到了大家对不同颜色的理解，如绿色代表生机，红色代表热情，黄色代表希望。世间万物所具有的色彩，其实都是生命的颜色，每个人的生命都是五彩缤纷的。 【设计意图】从“最喜欢什么颜色的棒棒糖”切入，引导学生思考生命的颜色的内涵，从而更好地激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。 教师过渡：在人生的旅途中，每个人都是自己生命的主角。生活中的每一刻，无论是喜悦还是苦涩，都将成为我们生命中独一无二的一部分。今天，让我们走进生命博物馆，讲述自己的故事。 生命的展馆一：寻根之路 学习活动1：找寻能代表生命特征的展品 任务一：结合自己的成长经历，选出最能体现你对“生命特质”理解的展品。（课前已完成） 任务二：在小组内分享你选择此展品的原因，组内投票选出最具特色的一份展品。 学生小组讨论，交流分享。 【设计意图】设置“寻找展品”的实践探究性任务，引导学生发现生活之美，探索生命之真，帮助学生更好地认识生命来之不易、难能可贵。从而激发学生的学习兴趣，真正做到以学生为主体，帮助他们答疑解惑。 学习活动2：展示一组特殊的照片，播放视频 95后女大学生4年写9万字抗癌日记 问：这组照片的特殊之处在哪里？ 教师总结：生命是来之不易的，生命是坚强的、有力量的，生命是多样的……当我们能从容面对生命的不可预知，我们会更感激生命的赠与，更加珍爱生命。 【设计意图】通过教师展示对比照片，提升学生的思辨能力，引导学生进一步思考生命的源头和生命的终结，为进一步探究生命的延续以及对待生命的态度打下基础。 生命的展馆二：未来之路 学习活动3：请同学们选出能够体现生命的接续和传承的物品，并讲述它的寓意。 教师总结：尽管个人的生命很短暂，但是我们每个人都不仅仅是在身体上、社会关系上接续祖先的生命，也是在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 【设计意图】通过引导学生寻找生命的接续的展品，例如传家宝、家风家训、族谱等展品，引导学生发现和认识个体生命实现了人类生命的接续，意识到人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续。 生命的展馆三：同行之路 学习活动4：播放音频：《这条小鱼在乎》 “孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。” “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢?” “这条小鱼在乎！”男孩儿边回答边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……” 学习活动5：展示厦大支教团队照片 一位网友分享的一张图片获赞数万。厦门大学研究生支教团一项名叫“这条小鱼在乎”的奖学金正在发放。截至2021年1月，厦大研支团募集“一帮一”助学金近1070余万元，帮助超过5000名孩子留住求学梦想。 思考：此时此刻你对“这条小鱼在乎”这句话有什么新的认识？ 【设计意图】通过“这条小鱼在乎”的故事，将整个第三展馆串联起来，增强课堂的整体性和连贯性。引导学生进一步思考“这条小鱼在乎”的真正寓意。 学习活动6：“厦大支教志愿者教出来的小卖部的那对姐妹花都考上厦大哩！”马小花、马玲玲两姐妹在毕业后放弃大城市工作的机会，选择回到家乡帮助家乡进行建设。她们亲身诉说着“长大后我就成了你”的故事。 分享交流：我们曾经被他人关爱和关爱