第七单元《1000以内数的认识》（教案）-二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识》教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册第七单元“万以内数的认识”74—76页。 教学目标： 1.会数1000以内的数，掌握1000以内数的读、写法及组 成；认识算盘，会用算盘表示数。 2.认识计数单位“千”，体会相邻两个计数单位之间的进率 是10，感受十进制计数法。 教学重点： 1. 认识新的计数单位“千”，会数千以内的数，掌握十进制关系。 2.掌握数的组成，能识别各数位上数字的意义，渗透“位置值”的思想。 教学难点： 接近整十、整百、整千的数（拐弯处）的数法，进一步巩固计数单位间的关系，培养数感。 教学过程： 一、谈话导入 PPT出示“数” 师：老师给你们带来一个字，会读吗？ 生：shù 师：还能怎么读？ 生：shǔ 师：连起来就是？ 生：shǔshù 师：孩子们，数是数出来的，你们会数数吗？谁来数数今天有几个小组？ 生：（边指边数）1、2、3、4、5、6、7，有7个小组。 师：刚才这个同学数的是10以内的数，谁能数更大一些的数？ 生：100、200、300、400、500…… 师：你数的是1000以内的数，正是我们今天学习的内容。（板书：1000以内数的认识） 二、探究新知 1. 感受生活中1000以内的数 播放国庆阅兵式视频，从中截取一个场景。提问：猜一猜，照片中的2个解放军方队，大约有多少位战士？ （课件出示图1）图1 生：我觉得有400人。 师：有道理，这显然比100要大得多！看，老师给你们一个提示（以100人为一组，一个方队有3组，约300人），谁再来估一估大约有多少人？ 生：大约有600人。 师：我和你不谋而合，老师把它写下来。 2. 千以内的数的认识 (1）千以内数的读法和写法。 师：孩子们，除了600以外，你在生活中还见过哪些千以内的数？ 生1：我们二年级的数学书有123页。 生2：一瓶牛奶芝士大约120ml。 生3：一年有365天。（3名同学分别上台板书） 师：生活中像这样的、1000以内的数还有很多很多。谁能正确地读一读黑板上的这4个数？（全班） 师：真好！孩子们，能读、会写还不够。还得会数！因为数是数出来的。 (2）认识计数单位“千”，探究“百”“千”之间的关系。 复习计数单位“个”“十”“百”之间的关系。 师：1个小方块，也就是1个“一”。当数较小时，我们可以用“个（一）”作计数单位。 学生结合动态课件，一个一个地数，数到10。教师板书：10个一是十。 师：当数较大时，我们就用稍大的计数单位。 学生结合动态课件，一十一十地数，数到100。（教师板书：10个十是百） 师：“百”这个计数单位，我们在一年级的时候就认识了。学生结合动态课件，一百一百地数，数到1000。 师：谁能说说“百”和“千”之间的关系？ 学生回答：10个一百就是“一千”。（师板书：10个百就是“千”） 师：所以，“千”也是一个更大的计数单位。你还知道更大的计数单位吗？ 生：有，还有“万”。 师：对，“万”是比“千”更大的计数单位，而且还有比“万”更大的计数单位呢，这些计数单位，我们今后还会继续学习。不同的计数单位所对应的数位也不相同：“一（个）”对应的计数单位是个位；“十”对应的计数单位是十位；“百”对应的计数单位是百位；“千”对应的计数单位是千位……你知道千位在计数器上是从右往左的第几位吗？拿出自己的计数器，找一找吧。 学生开始在计数器上找“千位”。 (3）千以内数的组成 (1)在计数器上数数 师：黑板上的4个数都是1000以内的数，你能从它们当中选出一个，在计数器上拨出并数到1000吗？ 学生自行数数，师巡视指导。 汇报一：从600数到1000。 生：我从600数到1000。（生边拨边汇报）我先在百位拨出6个珠子，表示6个百，也就是600。我再拨1颗珠子，就是7个百……（生又连续边拨边数，拨了3颗珠子）10个百，就是1000。（生一边把百位上的10颗珠子拨回去，一边在千位上拨一颗珠子） 师：咦？刚才百位上明明有10颗珠子，怎么不见了？ 生：因为百位上满了十，就要向千位进一。 师：我明白了，你刚刚把百位上的10颗珠子拨回去，又在千位上拨了一颗珠子，这个过程就叫做———“满十进一”。是这意思吗？ 生：是的。 师：有哪位同学是从123数到1000的吗？ 汇报二：从123数到1000。 生：我先拨出123。（学生在百位拨出1个珠子，在十位上拨出2颗珠子，个位上拨出3颗珠子） 师：大家看看她拨的是123吗？认真看她是怎么样数到1000的。 生在个位上依次拨珠子，边拨边数：124、125、126……130。（生一边数，一边把个位上的10颗珠子拨回去，在十位上拨了一颗） 师：你能告诉大家个位上的10颗珠子去哪里了吗？ 生：个位上满了十，就向十位进一，变成130。 师：那现在又怎么数呢？ 生继续一边在十位上依次拨珠子，