27.我的伯父鲁迅先生 课件 2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

统编版六年级上册第八单元 27.我的伯父鲁迅先生 激趣导入 到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 能联系有关资料，理解课文内容。 二 用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。 一 能抓人物的动作、语言、神态等细节描写，结合资料，丰富鲁迅的形象。 三 教学目标 作者简介 周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945 年) 。 自读要求 要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。 字词识记 巧记多音 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他们又给他敷上药，扎好绷带。 . 加点的字是多音字！ 扎 zā (包扎) zhā (扎破) zhá (挣扎) 积累多音 传 积累多音 冠 把冠（ ）军的奖杯颁给了亚军，这真是张冠（ ）李戴。 积累多音 正 正（ ）月里正（ ）好我要过生日，大家好好热闹一下。 词语理解 爱抚：疼爱抚慰。 囫囵吞枣:囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 张冠李戴:把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。 恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 词语理解 追悼:对于死者的追念哀思。 饱经风霜:饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 深奥:高深，不易理解。 半夜三更:一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。 交流回顾 通过阅读鲁迅先生的两篇文章——《少年闰土》《好的故事》，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 鲁迅作品中塑造的人物形象十分丰满；鲁迅将幻想中的好的故事写得很细腻，透过文字我们感受到了他对美好生活的向往；鲁迅的作品文笔含蓄，耐人寻味…… 明确任务 我们班的《致敬鲁迅》专题集，根据鲁迅先生自己讲述的故事，已经完成了“青少年鲁迅风采”部分的编辑。别人眼中的鲁迅是怎么样的一个人呢？我们就来学习几篇别人写鲁迅的文章，从不同的视角来看鲁迅，为我们的《致敬鲁迅》专题集中的“先生是这样的一个人”的编辑寻找点灵感。 交流思考 默读课文，想一想课文主要写了什么内容？ 这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。 梳理脉络 梳理文章脉络，概括每一部分的大意。 第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒传》。 第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。 第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 交流思考 课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一件事加小标题。 鲁迅先生 交流讨论 小组讨论是如何确立小标题的，并填写下图。 评价标准 讲清小标题 怎样确立小标题 表达清楚 有条理 交流展示 课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、全班交流：给课文每一件事加小标题。 鲁迅先生 沉痛悼念 趣谈水浒 除夕放花 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣 方法小结 1.我们可以用抓关键词句，找人物的关键行动，用简洁的语言来似文章的小标题。 2.借助小标题我们可以更好地了解课文的中心事件，把握课文的主要内容。 朗读课文 用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。 “那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 果 “的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”因 前后 照应 交流思考 鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？ 先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。 交流讨论 读第一自然段从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许多人”都来悼念他。 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 说明人们送来的挽联和花圈很多。 说明鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴。 交流讨论 “惊异”是什么意思?