22、四季之美（课件） 第二课时2023-2024学年五年级上册语文（统编版）

1 同学们，你们眼中四季的美是什么样子的？ 导入 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： 1 第二课时 22、四季之美 学习目标： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。 3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 1、在作者眼中，春夏秋冬最美的时候分别是什么时候？在文中找出相关句子读一读。 2、体会景色中的动态美。 体会四季之美的独特韵味。 春天最美是黎明 春天之美 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 鱼肚色 红晕 红紫红紫 色彩的变化 时间的推移 美 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 你觉得“泛、染、飘”这些词用的好不好，为什么？ “泛”表示大面积微微出现，“染”增强了颜色的立体感，“飘”体现了天空的动态美。这些词表现了春天早晨天空的变化过程，景致独特。 夏天最美是夜晚 夏天之美 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 “迷人”在哪里？ 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 无数的萤火虫飞舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫写出了夜的动态美。 小组讨论 秋天最美的是什么时候？作者描写了哪些景物来表现秋天的美？读完你感受到了什么？ 秋天最美是黄昏 1 2 3 点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞。 风声、虫鸣，听起来也叫人心旷神怡。 秋天的黄昏 动态美 归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？ 1 点点归鸦 乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。 排比 2 成群结队的大雁 大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。 排比 3 风声、虫鸣，听起来 夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。 17 想一想：冬天最美的是什么时候？作者写了哪些景物来表现冬天的美？读完你感受到了什么？ 小组讨论 冬天最美是早晨 写了哪些景物？ 最美的景物有雪、霜、火盆。 感受到了什么？ 寒冷的早晨，能够捧着一个暖和的火盆，是一件多么享受的事情啊，这句话生动地写出了作者怡然自得的心情。 落雪的早晨 遍地铺满白霜的早晨 无雪无霜的凛冽的清晨 冬天，给你感觉怎么样，？ 生起熊熊的炭火 手捧着暖和的火盆 和谐 扫兴 夏天：夜晚 春天：黎明 秋天：黄昏 冬天：早晨 秋天最美的是 落叶 空中的落叶······ 地上的落叶······ 树上的落叶······ 颜色 形状 声音······ 仿照课文，用几句话写一写让自己印象最深刻的景致。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 ——高骈《山亭夏日》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。 ——苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 拓展延伸 这篇课文选择了独特的时间段，又选择了独特时间段中的独特景物以及这些景物的动态，作者写完每处景物之后，还写了自己的一点点的感受。就是这样的表达，让我们感受到了这篇文章的美，如果我们能像作者这样，有一个安静的心去看这个世界，也许我们会看到像她眼中这样的美景，那么就请你用笔把它写下来。 课堂小结 1、背诵课文。 2、