《沁园春·长沙》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 一、教学目标 语言建构与运用：背诵诗歌；了解诗歌的相关背景知识。 思维发展与提升：诵读诗歌，把握诗歌意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 审美鉴赏与创造：体味词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。 文化传承与理解：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 二、教学重点： 学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 三、教学难点： 把握诗歌意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 四、教学方法  诵读品悟法、自主合作学习法 五、教学过程 （一）任务情境 青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。 我校特开展“青春正激扬”主题系列活动。从一代伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》中领略青春的风采，思考青春的价值。 （2） 知人论世 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 （三） 写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 活动一、“青春正激扬”诗歌朗诵会 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解。请诵读诗歌《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。 初读，读准字音，通读本词 再读，把握节奏，读出韵律 三读，把握情感，走近伟人 这首词带给你怎样的感受？豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂 活动二、“青春正激扬”品壮景抒豪情 结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪几幅图画？请你给每幅画面拟名。 （一）独立寒秋图 “独立”能否改为“站立”、“直立”等词？ “独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 （二）湘江秋景图 1、在湘江秋景图中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？ （1）意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。 （2）画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 2、 聚焦炼字，想象画面：《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。 3、聚焦写景的视角：作者是如何变换视角描绘秋色的？ 4、思考：面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ （三）峥嵘岁月图 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？ 2、“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。 （四）中流击水图 “浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。 活动三、“青春正激扬”诗歌创作赛 今天，新时代中国青年处在中华民族伟大复兴的关键阶段，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。你准备如何来批注你的青春？尝试写作诗歌，制作成《青春正激扬》的电子诗刊。 作业：对比阅读 沁园春· 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年2月 试比较这两首词在创作背景、结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。 学科网（北京）股份有限公司 $$