5七律·长征（教学设计）-统编版语文六年级上册

5《七律 长征》教学设计 文本解读 统编版语文教材六年级(上册)以重温革命岁月为人文主题编排了一组课文。《七律 长征》是主题单元开篇之作,本课是毛泽东在红军长征即将胜利时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本单元的人文主题是重温革命岁月,把历史的声音留在心里。语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的。选编这首诗的目的一是让学生了解通过对诗句意思的理解,感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。同时《七律长征》这篇文章也是点面合的写法的代表,既有宏大场面,又有典型事例,诗中景物与“万水千山”相照应的有五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。引导学生学习点面结合的写作方法是教学的重点,也是教学的难点。 教学目标 1.通过随文识字,能正确认读“五岭、逶迤、磅礴、走泥丸、云崖、岷山”等词语,重点理解“等闲、逶迤、磅礴”等词语。 2.通过多种形式朗读,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.在画图、欣赏图片、电影片断的辅助下,通过反复朗读、自主品味等方式,理解诗意,体会毛泽东及中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成长征的大无畏的革命精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 4.通过研读诗句,引导学生了解点面结合的写作方法。 教学重点: 通过研读诗句,引导学生了解点面结合的写作方法,感受毛泽东及中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成长征的大无畏的革命精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 教学难点: 理解颔联和颈联的意思,体会红军在长征过程中的乐观心态和大无畏精神;通过研读诗句,引导学生学习点面结合的写作方法。 教学流程: 一、从题入手,初知大意 师:同学们,今年是纪念红军长征胜利——八十七周年。板书:长征 1.解题:你了解长征吗?让我们一起走进那段艰苦岁月—— 2.是啊,斗争并没有结束,二万五千里长征才刚刚开始。那是一段惊险悲壮的历史,那是一份激昂澎湃的情感。 1935年,红军长征胜利在望,毛主席豪情满怀,写下了这首七言律诗:《七律 长征》,板书:七律——读。(与学生互动介绍律诗的特点) 3.请同学们自由朗读,拼读生字,把诗歌读正确读流利。 (1)正音读:五岭 泥丸(这里有个词要特别注意,“五”和“岭”都是第三声,合在一起第一个“五”要变调,读作——五岭) (2)给律诗的知识:同学们发现律诗押韵的规律了吗?它的第二、四、六、八句押了an韵,所以读起来琅琅上口。(教师范读、朗读指导) 二、二次解读,把握首联(体会面的宏大) 过渡:同学们,你们看,这其中有一句诗概括了全诗的内容?找找看。这是律诗的一大特点,也就是首联往往统领整首诗的内容。 1、解释首联:“红军不怕远征难,万水千山只等闲” (1)指名说首联的意思。(红军不怕远征的艰难险阻,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。) (2)看,哪个词写出了红军长征困难重重?(万水千山) (3)千山万水,诗中具体指哪些山?哪些水?你们能找到吗?请你圈出来。五岭:越城岭、都庞岭、大庾岭、骑田岭和萌渚岭 乌蒙 金沙水 大渡河 岷山 (4)可这叫“万水千山”吗?(不是,还有大别山、玉龙雪山、夹金山,乌江、赤水河、嘉陵江......)(相机补充:红军共淌过24条河,翻越18座高山,经过11个省份,诗中的这山这水只是其中困难最大,最具代表性的。)在那段艰苦岁月里,他们每天面临的不仅是恶劣的环境,还有敌机在头顶盘旋,有几十万敌军在围追堵截,有多少饥寒、多少险阻!(板书:难)可是既然难,为什么是“只等闲”呢?(板书:只等闲)来,我们先一起来读一读这两行。(借助注释初步理解诗歌) 三、三次解读,品味三联(体会点的典型) 过渡:同学们,我们继续读下去,看看红军怎样不怕远征难,把万水千山看成是平平常常的事儿?先来看第三、四行。齐读。 1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,可在红军看来,不过像在脚下滚过的泥丸。) (1)板画五岭、乌蒙、哪儿是五岭?哪儿是乌蒙? 师:从哪儿看出来的? 师:像这样连绵起伏、弯弯曲曲,我们就说:五岭逶迤(跨越四省,绵长1300多公里)。 师:那这就是乌蒙山,它最高处达4200多米,书上怎么形容?(磅礴)先给“磅礴”换个词吧!(雄伟,高耸入云。)师:这么高的山,这么长的岭,红军靠着自己的双脚行走,你们猜,可能会遇到哪些困难? (2)朗读指导: 师:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。既然会遇到那么多困难,腾细浪你又怎么理解? 师:指板书,那逶迤的五岭成了什么?在红军眼里只是——(细小的波浪)乌蒙山高4200多米,