4.11有序的世界（教案）四年级上册信息技术浙教版

四年级上册 第二单元 第11课 《有序的世界》教学设计 【教材分析】 当今社会已经进入信息化时代，大量的数据需要进行处理和使用。数据编码作为信息化时代的一项基础技术，具有重要的现实意义。本课的内容基于当前国家提倡的创新创造精神和信息化教育的要求，培养学生的信息素养和实践能力，提高学生未来参与数字化社会的竞争力，响应课程标准中“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”的内容要求。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已感受到编码的存在，理解编码与数据的差异。在此基础上，本课安排了“感知唯一标识”和“编码的作用”两块内容。建构一环节帮助学生建立通过编码让事物变得有序的认知，进一步了解编码建立唯一标识的重要性，从而增强信息素养和数据管理能力。建构二环节通过真实的生活场景，如数字设备的序列号、药品的追溯码、快递的取件码等，让学生感受编码的唯一性，知道编码按照约定的规则实现现实世界与数字世界的关联，便于人们对具体事物进行精准管理。 【教学目标】 1. 通过观察和分析具体实例，理解编码的目的 2. 通过了解编码使事物变得有序的特点，理解编码的意义。 【教学重点】 理解编码的目的是建立唯一标识。 【教学难点】 理解编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 【教学准备】 1．教学演示文稿 2.二代身份证 【教学过程】 教学板块 教学活动预设 学生活动预计 设计意图 情 景 导 入 揭秘激趣 新课导入 同学们，这学期我们秋游将去杭州野生动物园，在动物园中，我们能发现几只国宝熊猫，在观看的过程中，我们发现在杭州动物园里居住的熊猫有两只，分别是“丽丽”和“半半”，请问同学们，你们在喊它们的时候，是喊它们的名字呢，还是直接喊熊猫？ 为什么呢？ 学生会说喊熊猫的名字，因为喊大熊猫并不能区分两只熊猫 以生活中的事实引入，能够激发学生的学习兴趣， 使得学生快速进入学习状态，导入新课。 新 课 讲 授 环节一：感知唯一标识 同学们，现在羊老师手上是动物园里纪念品店买的熊猫公仔，一共有3只熊猫公仔，请问你们有办法辨认这3只完全相同的公仔吗？你们会怎么做？ 将3只熊猫随机变换位置，你们的方法还有用吗？ 羊老师给你们提供一张标签纸，现在你们能吗? 在本场景中，标签纸上的编码给我们充当了唯一标识的作用，在生活中中，你们能找到其他的例子吗？ 练习一：举例生活中编码唯一标识的作用实例 环节二：认识身份证 羊老师这里有两张熊猫的身份证，请问同学们，你们能辨认出哪张是“丽丽”的，哪张是“半半”的吗？为什么说说你的理由。 我们不难发现，身份证一般是包含了使用者的一些基本信息，为了辨识人或物从而制作出来的。 接下来，我们一起学习一下身份的具体含义。 身份证号上的1-2位数字表示的是省份代码。3-4位数字表示的是城市代码。5-6位表示的是区县的代码，7-14位数字表示的是本人的出生年月日。第15到16位数字表示的是，办理身份证所在地派出所的代码。第17位数字表示的是性别，这里男性为单数，女性为双数。 练习二：解读下面身份证的所包含的信息。 环节三：编码的意义 在参观动物园的过程中，我们发现，动物园的快递接收处十分的紊乱，快递随处拜访，极度影响了动物园的美观，也为接受快递的人们增添了烦恼。同学们，你们能帮助动物园想想办法吗，如何管理会更加有序。 练习三：快递架编码大作战 我们可以从生活中发现，快递首先会根据运送方分类：如韵达、顺丰、圆通等等，其次在每个大类中，根据快递单的接收时间，又可以进行分类。 所以我们对快递架进行了编码从而整理好了紊乱的快递接收处。 思考教师的提问，并尝试说出其中的方法。 体验编码知识游戏，尝试找出生活中编码的规则，上台演示讲解。 小组合作探究身份证的各数位间的不同含义，举手回答。 根据要求解读具体信息。 思考解决方式，完成练习 通过完成游戏，让学生想到编码的使用。为下一环节理解唯一标识做铺垫。 联想生活中的实例加深对于编码唯一标识作用的印象。 为下面认识身份证做铺垫。 学习身份证的含义，让学生明白，编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 通过实践，加深印象 通过对快递架的简单编号，让学生能够理解编码的意义在于方便物品的精准管理和与数字世界的关联。 巩 固 拓 展 帮助小熊猫“半半”找妈妈 通过熊猫身份证上的信息帮助“半半”找到妈妈 拓展任务的发布，因材施教，先完成基础任务的同学可以按照自己的进度完成拓展任务，加深对本课编码知识的理解与完善。 归 纳 总 结 1.本节课你有什么收获，还有什么疑问？ 2.完成课后评价单，看一看自己的表现。 举手回答问题谈一谈自己的收获与疑问，完成课后评价单。 总结评价能够加深同学们对本节课知识的理解与掌握，归纳梳理本节课的知识点，使本节课内