8.2 敬畏生命 学历案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 8.2敬畏生命 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 道德修养：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。  形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观. 责任意识：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。  学 习 目 标 1.通过情境体验、案例分析让学生懂得生命至上的内涵，了解生命之间的休戚与共，理解对生命的敬畏; 2.通过小组合作探究，引导学生能谨慎处理生命关系、生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力; 3.通过视频欣赏、案例分析，引导学生观察、思考敬畏生命的表现和意义，坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命。 评 价 任 务 评价任务一：完成学习任务一（检测目标1） 评价任务二：完成学习任务二（检测目标2） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 环节一： 自主感悟 环节二： 合作探究 环节三： 走进生活 环节四： 学后反思 环节一：自主感悟 导入新课：展示清明祭祖、国家公祭日、烈士陵园扫墓图片 问：为什么国家要设立这些纪念日？ （多媒体展示图片） 对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。让我们今天一起学习《敬畏生命》。 示标示导： 多媒体出示学习目标，学生朗读目标。 环节二：合作探究 学习任务一 生命至上 探究一 为什么要敬畏生命 素材：巴以爆发战事、阿富汗地震、京津冀等地洪灾 思考：结合以上信息，你感受到了生命的哪些特点？ 提示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时...... 我们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。 材料：汛情就是命令，险情就是战情。涿州市第一时间成立28支、共计8755人的应急抢险队伍，并与驻涿部队和专业救援队等救援队伍通力协作，全力做好救援保障。 思考：结合材料我们感受到了生命的什么特点？ 提示：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，在逆境中珍视生命时，我们感到生命是坚强的，有力量的。 材料：自8月1日开始，武警河北总队分批次投入数百名兵力，全力开展搜救转移受困群众工作。国家发改委紧急下达中央预算内投资1亿元，专项用于北京、河北暴雨洪涝灾害受灾严重地区基础设施和公共服务设施灾后应急恢复重建。 结合材料思考：国家耗费大量的人力物力、财力全力救灾？这样做值得吗？ 提示：每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。 思考：结合冯振事迹讨论如何理解生命至上？ 提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 笔记 为什么要敬畏生命 ①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认，别人的生命同样重要。 学习任务二 休戚与共 探究二 组图欣赏与分析 1.问：你能解释一下“休戚与共”的含义吗？ 休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。那么我们怎么做到敬畏生命呢？是做到自己的生命与他人的生命休戚与共。 （多媒体展示，休戚与共图片） 2. 阅读课本P96探究与分享，思考：作为一个生命我们该怎样好好活着？ 敬畏生命，对自己生命珍惜，对他人生命关怀，每个人都需要与他人共同生活。 3.说一说现实生活中有哪些漠视生命的行为？（不遵守交通规则、吸毒、虐待动物等等）又有哪些尊重、关注生命的行为？（让座、看望老人、帮助同学等等） 4.生命学家，史怀泽说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。” （多媒体展示活动环节） 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 5.展示孟子的道德潜能说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。 当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。 笔记 如何敬畏生命 ①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使每个人都需要与他人共同生活。 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。 环节三：走进生活 说说你对这幅漫画的看法。 环节四：学后反思 1. 通过本节课的学习，我知道了： 2. 今后我会： 作业布置： 完成助学课堂检测部分 难度：