Unit1Cultural Heritage L Listening and Speaking and Talking教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

必修二 Unit 1 Cultural Heritage 单元教案 一、单元整体简介 1. 单元话题：Cultural heritage 2. 主题语境：人与社会——文化遗产 二、单元教学目标 语言能力： 1. 听说能力： 能够在听力过程中，关注、分析上下文的有效信息和线索，猜测词义；能够自然得体的交谈 或讨论文化遗产现状和青少年如何力所能及地参与文化遗产保护。 2. 读写能力： 能够阅读描述事件发展的叙事文本，理解其文体特征及语言特点，有效获取信息；熟悉掌握 新闻报道的常见文体结构、标题特征和语言特点，学会使用新闻报道中的常见语言结构；能 够写简单的新闻报道。 3. 语言基础学习： 能够复习、归纳并正确运用限制性定语从句。 学习能力： 1. 能够根据上下文，猜测词义。 2. 能够利用事件发生的时间顺序，理解事物发展的过程及事件之间的相互联系。 文化意识： 1. 了解中外文化遗产的历史与现状、所面临的问题，以及相应的解决办法等。 2. 在了解的基础上，能够结合自己的生活，积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。 思维品质： 在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有的认知和生活体验，学会客观理性地分析文化遗 产保护所面临的问题，辨别或提出合理的解决方案，培养批判性思维和创新思维能力。 Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking & Listening and Talking 课时安排 时长 讲解内容 课前预习 1课时 45分钟 教材 P2 ，P3，P7 学生自主完成教材中的题目。 教材分析 Listening and speaking介绍的是保护文化遗产的一个青年组织，成员们在制作一个推介泰山及保护泰山文化遗产的应用软件。 Listening and talking介绍莫斯科的著名文化遗产建筑，总结如何开始对话的套路。 必修二比起必修一，语言难度的层面有所提高，从听力难度入手，开始注意影响听力难度的不同层面，除此之外，仍然注重语篇，注重从上下文获取信息。 教学目标与核心素养 1. Guide students to understand the content of listening texts in terms of the whole and key details; 2. Cultivate students’ ability to guess the meaning of words in listening; discuss with their peers how to participate in cultural heritage protection activities. 3. Instruct students to use functional sentences of the dialogue such as “I beg your pardon, but…” “Forgive me for asking, but…” and so on to start the conversation more politely and appropriately. 教学重难点 1. Cultivate students’ ability to guess the meaning of words in listening； 2. Guide students to understand the content of listening texts in terms of the whole and key details; 教学资源 教材，课件PPT，课时练 教学方法 1. Cooperative Teaching Method, 2. Task-based language teaching 教学过程 Part1 Listening and Speaking Step1 Leading-in 1. Discuss the issues related to the Opening page. 2. What does the word “heritage” mean? Share your ideas about your understanding and you can use examples to illustrate your meaning. 设计意图 从主题图入手，以学生熟悉的长城作为切入点导入文化遗产的话题。让学生进一步熟悉主题语境。 Step 2: Pre-listening After their small talk, the teacher can ask students