第五单元复习要点（知识清单）-统编版语文六年级上册

六年级上册第五单元复习要点 高频错词 凉棚,嘴唇,缝补,甘蔗,瀑布,增长,缝补,衣柜,缝隙,苔藓,收缩,严禁,疯狂,蹦跳,情况,草坪,瓦蓝,甩手,遮盖,喧闹,逗引,斗篷 知识难点 1、找出《夏天的成长》的中心句,课文是怎样围绕这句话来写的。 围绕"夏天是万物迅速生长的季节"这一中心,描写夏天里有生命的植物、动物,无生命的山、地、河、铁轨、柏油路的"生长",人的成长。层层递进。 2、生物在夏天里飞快生长的状态,写到了哪些动植物,是怎样体现这一段的中心思想的。 采用"总分结构",写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句,以"飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长"等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。围绕这个中心句,通过描写瓜藤"一天可以长出几寸",竹子、高粱"一夜可以多出半节",表现它们长得快;通过描写"几天不见",苞蕾开花结果,石头长苔藓,泥地长草长菜,以及"个把月不过来",小动物长大很多,表现它们变化大、生长快。 3、围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 《盼》是作家铁凝的作品,以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情经过,围绕一个“盼”字,描述"我"有了雨衣,盼变天;下起雨,盼外出;没法出门,盼雨停;盼来雨天,快乐出门的经历,通过语言、动作、心理描写以及借景抒情,详细、具体地展示了小孩子"盼"的心情。 4、围绕“盼”这一心理活动,哪些部分写得比较具体。选生动的两处,说这样写的好处。 "盼穿雨衣"事例中的几个"小事件"-﹣放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景,特别能体现课文中心意思,因此写得详细、生动。 放学盼下雨:通过描写“我”的心理和动作,具体表现“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。 借故盼外出:多次具体描写了“盼”的心理活动,通过心理和动作写出终于盼到下雨的兴奋。通过对话表现我急于穿雨衣出门的心情。 窗前盼雨停,雨后看街景:通过动作,表现出“我”盼穿雨衣出门的心情,通过心理活动,表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。 好处:围绕一个意思表达时,将重要部分写得详细些、具体些,能给读者留下深刻印象。 交流平台 围绕中心意思写的方法 1、选材时,从不同方面或选取不同的事例。 2、表达时,围绕中心,将重点部分写详细、具体。 初试身手 1、围绕题目,引导学生明白从不同角度选材(看戏,听戏,搭建戏班子),材料要与中心意思匹配。 2、依据题目,确定不同的中心,联系自己的生活实际选材。围绕中心选择事例。 "忙碌的早晨"关联习作中"忙"字 "那些温暖的时光"关联习作中的"暖"字 "欢声笑语满校园"关联"乐"字 "都是淘气惹的祸"关联"悔"和"泪"字 3、写动物,可以从外形、吃食、活动等方面写出特点;写场景,可以写家人的不同表现、学校师生的不同表现、不同地方(马路上、菜市场、工厂、农田)的情景。 习作例文 《爸爸的计划》 写人 1、中心意思:爸爸爱订计划 2、选取事例方法 一般性的罗列(给我们订的各种计划) 选择典型事例描写(开关气窗、按时睡觉) 选一个重点事例具体写(暑假安排)3、用人物的神态,动作,语言表现中心。 《小站》 写景 1、中心意思:小站虽小,却有春意。 2、围绕中心选择材料:从建筑、月台、喷水池、四周的山等不同方面描写小站的"小"。 3、用景抒情,结尾表达意蕴深远。点出小站虽小,但设计精心,带给旅客温暖的春意。 习作 选择一个汉字,围绕中心意思写,写生活中发生过的事情或写想象故事。 要求 1、拟提纲 2、想好自己要表达的中心意思。 3、围绕中心,从不同方面选择不同的事例来写。 4、从中挑选1-2个事例重点写。 指导 1、可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。 2、多重释义 "甜"既可以表示甜味,又可以表示甜蜜 "望"既可以表示动作,也可以表示愿望 "迷"既可以表示喜爱,也可以表示困惑 "泪"除了伤心的泪,也有成功的泪、幸福的泪 "变"可以让生活更好,"变"可以带来不同的心情 3、按顺序(起因经过结果)写事例,把能表现中心的精彩部分写具体。 4、抓住人物神态、语言、动作、心理等把事例写具体。 学科网(北京)股份有限公司 $$