专题02 咏史怀古诗鉴赏-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读精讲课件

厉览古今事，观景论兴衰 ——咏史怀古诗鉴赏 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，也不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。 ——余秋雨 学习目标 通过合作学习，掌握咏史怀古诗的题材特征、思想内容和艺术特色； 学习并掌握咏史怀古诗的解题方法，提高对咏史怀古诗的鉴赏能力； 培养阅读古代诗词的兴趣，在解题的同时品味诗意。 教材中的咏史怀古诗 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 《蜀相》（杜甫） 《桂枝香·金陵怀古》（王安石） 《登快阁》（黄庭坚） 《扬州慢》（姜夔） 小组合作探究教材中的“咏史怀古诗”，梳理并总结归纳咏史怀古诗的一般特征，完成下面的表格。（5min) 一、立足课内，温故知新 一般特征 标题 一般结构 主要内容 思想情感 主要手法 标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等字眼。 临古地——思古人——忆古事——抒己志 （1）怀人伤己：仰慕英雄，感慨自己壮志难酬 （2）借古伤今：表达对物是人非、世事变迁的感慨 （3）借古讽今：警醒劝诫当今统治者要以史为鉴 借景抒情、对比、衬托、用典、借古讽今、虚实结合 历史人物、历史遗迹、历史事件 咏史怀古诗是以______________ _为内容，常用_____________________ _ 等艺术手法，来抒发______ ________等感慨的诗歌。 历史人物、历史遗迹、历史事件 借景抒情、借古讽今、虚实结合、对比、用典 怀才不遇、昔盛今衰、讽刺劝诫 一、立足课内，温故知新 根据总结出来的一般特征，尝试为“咏史怀古诗”下一个定义： 二、明晰考点，掌握方法 1.明晰考点：观察下面的真题，归纳总结“咏史怀古诗”的常见题型。 常见考题：思想情感、表达技巧、对比阅读 年份/卷别 朝代 作者/篇目 题目 2022浙江卷 中唐 王建《楼前》 8.分析这两首诗后两句在情感和写法上的不同。 晚唐 杜牧《过勤政楼》 2020全国Ⅱ 北宋 王安石《读史》 15.这首诗阐释了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 2016浙江卷 南宋 刘克庄《北来人二首》 21.赏析第一首中的画线句。 22.这两首诗在叙事上有何特色？ 2015湖南卷 唐朝 张说《邺都印》 10.请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生感悟的差异。 2.掌握方法——解题三步曲 写什么 （弄清史实） 怀什么“古” 咏什么“史” 何地何人何事 为什么写 （体悟情感） 了解背景 连接自己 串通古今 怎么写 （分析技巧） 熟记手法 掌握术语 结合文本 3.实战演练 使用咏史怀古诗“弄清史实→体悟情感→分析技巧“的解题三步骤，分析下面这首诗，回答后面的问题。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 这首诗表达了作者怎样的思想情感？用了什么手法？ 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 项目 诸葛亮 杜甫 时代 理想 付出 结果 挖掘二者连接点，完成表格 战乱频仍，动荡不安 战争不断，安史之乱 匡扶汉室，一统天下 许身社稷，志在匡国 鞠躬尽瘁，死而后已 拼尽全力，不遗余力 统一大业未成， 内心壮志未酬 仕途坎坷，屡遭贬谪 志向未就，壮志未酬 诗人以诸葛自况。通过对比表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，没有实现梦想的的惋惜之情。以及在对比中流露出自己怀才不遇，壮志未酬的失落。。 1.写了什么 古迹（丞相祠堂） 古人（诸葛亮） 古事（诸葛亮功业） 2.表达什么情感 3.表达技巧 借景抒情、用典、对比 三、拓展练习，学以致用 王昭君 ［唐］李商隐 ¹ 毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。 马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春²。 阅读下面这两首诗，完成文后的题目 和聂仪部明妃曲³ ［明］李攀龙 天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。  [注]①李商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。②隔生春，指春天年复一年过去，汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，年年都有。③聂仪部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。 问题：两首诗均围绕王昭君这一历史人物展开，诗人表达的情感有何不同？请作简要分析。（6分） 三、拓展练习，学以致用 问题：两首诗均围绕王昭君这一历史人物展开，诗人表达的情感有何不同？请作简要分析。（6分） ①李商隐的《王昭君》，借古讽今，讽刺当朝昏庸腐朽的朝政，抒发怀才