2丁香结（教学设计）统编版语文六年级上册

2《丁香结》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。 教学过程 NO.1 第一板块：探思路，悟虚实 激趣导入： 同学们，我们的生命和思想与大自然息息相关。在宋朝宰相王安石的心中始终开放的是梅花：墙角数枝梅,凌寒单独开。 遥知不是雪,为有暗香来。在唐朝大诗人刘禹锡的心中开放的是牡丹：唯有牡丹真国色,花开时节动京城。在东晋隐士陶渊明的心中开放的是金色的菊花：采菊东篱下，悠悠见南山。在革命家陈毅的心头树立的是雪中劲松：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。人们对自然事物的热爱歌咏，赋予它们特定的品格，梅花象征高洁，牡丹代表华贵，菊花寓意淡泊，松柏寓意坚贞等。在作家宗璞心中开放的是丁香花，那么丁香花寓意什么呢？这节课，老师和同学们一起来学习宗璞的散文《丁香结》。 这节课的主要任务就是探索丁香花开在哪里。下面我们分工朗诵课文，探索第一个任务： 从位置上看，课文中的丁香花分别开放在哪里？ （朗诵分工：一名男生，一名女生。男生朗诵1、4段，女生朗诵2、5段，教师朗诵3段，最后段1——3句，教师朗诵，第4句，集体朗诵。） 师点评朗诵情况。 师：从位置上看，作者笔下的丁香花分别开放在哪里呢？ 生：开在城里街旁 生：开在城外校园里 生：开在我的窗前 生：开在细雨里 师：细雨是位置吗？哈哈对，是天气信息。 屏显：请给括号中加上修饰语，使回答更具体 丁香花开在城里_________的街旁 丁香花开在城外校园__________________里 丁香花开在我___________________的斗室窗前 明确： 丁香花开在城里尘土纷嚣的街旁 丁香花开在城外校园图书馆北面的丁香三角地里 丁香花开在我住了近三十年的斗室窗前 齐读。 师：不仅是丁香花开的位置，就连丁香花开放的时间天气，也可从前四个自然段的排列看出作者是花费了心思的，比如第一自然段写的是丁香花开放在纷嚣的白天里， 生：第二自然段写的是丁香花也开放在宁静的夜色中， 生：第三自然段写的是丁香花开放在春光明媚的晴窗下， 生：第四自然段写的是丁香花开放在迷蒙的微雨里。 师：从丁香花看出作者是一个怎样的人？ 生：是一个热爱美好事物的人， 生：是一个爱读书的人， 生：是一个爱学习的人。 生：是一个心思敏感的人。 生：是一个腹有诗书的才女。 生：是一个努力上进又爱美的才女。 师：能够从花中读出人，说明同学们对语言的感悟能力很强。真棒。宗璞是一个才女，是一个对生活中事物有着敏锐观察力的作家。她对丁香花的感情是怎样的？ 生：作者十分喜爱丁香花。 师：在作者笔下，丁香花也像人。美美地朗诵下面这些句子，比较它们所描写的丁香花（提示：从外形、颜色、姿态、气质品格等方面进行比较）用下面的句式回答： 屏显： 城里街旁的丁香花仿佛是一个________________的小姑娘。 图书馆北面丁香三角地的丁香花仿佛是一个______ _________的少女。 斗室窗前的丁香花仿佛是一个_________________ ______。 微雨迷蒙中的丁香花仿佛是一________________的 ________。 屏显： 城里街旁的丁香花仿佛是一个纯洁天真又活泼可爱的小姑娘。 图书馆北面丁香三角地的丁香花仿佛是一个安静优雅气质浪漫的少女。 斗室窗前的丁香花仿佛是一个灵妙智慧的女神。 微雨迷蒙中的丁香花仿佛是一个妩媚动人的女郎。 师：通过比较诵读，你会发现，宗璞作为一个女作家，她是仅仅在写丁香花吗？ 生：她写的也是从小长大的自己。 师：哟，你可太聪明了，小丫头，猛一看，作者笔下，花如人，细一想，现实生活中，人也如花。有时候在纷嚣的人群中讨生活，有时候更愿意到安静的图书馆读书，有时候不得不在一个局促的地方一住就是几十年，有时候又会在生活中的风雨中挂满含笑的泪滴。人生如花开，无法来彩排呀。 师：你看出作者的顺序了吗？ 生：由城里到城外，由白天到夜晚，由晴天到雨天 师：这么严谨的顺序，但是作者过渡起来却非常自然，不露痕迹，不信，你读读每一段的开头，体会一下？ 生读。 师：如果把前四段和后两段也比较起来读，你还会发现什么？ 生：前四段写的是作者眼睛看到的丁香花，后两段写的是作者心里想到的丁香花。 师：那么作者都想到了什么呢？ 生：作者先想到了丁香结的名称是来源于丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，