14《母鸡》第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版小学语文四年级下册《母鸡》教学设计 （第二课时） 教学内容 《母鸡》这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。 教学目标 1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 2．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的特点。 3．了解先贬后褒的这种情感表达方式。 4.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学重难点 了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母爱的伟大。 进行生字、生词的教学以及文章主要内容的整体把握，并找出作者对母鸡的两种不同态度。 教学过程： 一、回顾课文，导入新课 1.让学生回顾老舍先生对母鸡的两种截然不同的态度——讨厌，不敢再讨厌，此时教师板书：一向讨厌、不敢再讨厌。 2.通过回忆，让学生说出老舍先生一向讨厌母鸡的原因，师板书：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。 二、自主探究，体会母鸡的：负责，慈爱，勇敢，辛苦。 1．让学生自由浏览课文4至10自然段，从中找出作者不敢再讨厌母鸡的原因的语句。 出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.生自读课文4至10自然段，勾画相关语句，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，进而感受作者不再讨厌母鸡的原因，读一读，悟一悟。 3．全班汇报，教师相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。 预设1：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 引导学生体会儿话词的特点，品味老舍语言的味道。 预设2：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 理解“顶”字的意思。 预设3：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不吭。 师：此时，你看到的是一只怎样的母鸡？ 预设4：倘若有别的大鸡来抢食，它一定出去把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 师：母鸡之前看到大公鸡是什么样子？（它永远不反抗公鸡。）为什么母鸡的态度会有如此大的反差呢？ 预设5：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着—我想这是相当劳累的—教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。 学生理解“多少多少”包含的意思。 4．教师小结并升华主题。 师：老舍先生以情感变化为主线，先写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再写了母鸡的负责、慈爱、辛苦和勇敢，前后形成了鲜明的对比，体现了作者对母鸡的情感由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”。那“不敢再讨厌”代表什么？就是喜欢吗？（生自由发言）是啊，此时作者对母鸡充满的是敬畏，那作者敬畏的是什么？（母爱）是啊，所以作者是在借母鸡赞颂伟大的母亲。教师板书：母爱。 这里，教师以作者情感变化这一线索总结全文，与开头相呼应，回到这你，并同时深化主题，拓展到歌颂母亲。 三、拓展延伸，推荐阅读。 师：《母鸡》一课让我们充分感受到了老舍先生语言中的诙谐、幽默、生动与有趣，下面让我们一起来欣赏老舍先生其他描写小动物的文中的精彩段落吧！ 1. 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。 ——《小麻雀》 2. 后来，把猪医生请来了，我颇兴奋，要看看猪怎么吃药。猪医生把一些草药包在竹筒的大厚皮儿里，使小花猪横衔着，两头向后束在脖子上：这样，药味与药汁便慢慢走入里边去。把药包儿束好，小花猪的口中好像生了两个翅膀，倒并不难看。 ——《吴组缃(xiāng)先生的猪》 3. 刚这么坐好，黄子由东边来了。黄子是这条胡同里的贵族，身量大，嘴是方的，叫的声音瓮（wèng）声瓮气。大黑的耳朵渐渐往下落，心里嘀咕：是坐着不动好呢，还是向黄子摆摆尾巴好呢，还是以进为退假装怒叫两声呢？他知道黄子的厉害，同时，又要顾及自己的尊严。他微微的回了回头，呕，没关系，坐在自己家门口还有什么危险？耳朵又微微的往上立，可是其余的地方都没敢动。 ——《狗之晨》 四、板书设计 14.母鸡 无病呻吟 负责 一向讨厌—— 拼命炫耀