3.5 作品鉴赏 锦鸡出山 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

第三单元第五节鼓舞弦动-鼓乐铿锵-《锦鸡出山》教学设计 【教材分析】 本节为人民音乐出版社《音乐鉴赏》必修模块第三单元第五节鼓舞弦动——丰富的民间器乐的内容。本章节要求用 2课时来完成，本节课是第一课时，鼓乐铿锵---《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间打击乐“打溜子”改编的一首器乐曲。本节课的重点是探究锦鸡出山的创作技法、演奏方法、音乐节奏、速度、力度等音乐要素艺术特征、文化内涵的探究。难点是读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合），理解中华优秀传统文化的博大精深。通过让学生参与模仿溜子谱的节奏、学唱溜子谱，体会土家族传统音乐灵活的演奏技法及多边的节拍特点。体验和感受土家族打溜子的艺术魅力。通过对民间器乐文化的探索和学习，让学生了解传统音乐文化与社会生活、劳动的联系，体验土家族丰富多样而独具特性的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。 【课标分析】 本节为人民音乐出版社《音乐鉴赏》必修模块第三单元第五节鼓舞弦动——丰富的民间器乐的内容。本章节要求用 2课时来完成，本节课是第一课时，鼓乐铿锵---《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间打击乐“打溜子”改编的一首器乐曲。这一单元是高中音乐鉴赏教材中民间器乐模块重要的一环，教学内容旨在引导学生感受、体验我国民间器乐，认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多、更广的民间器乐作品方面能取得举一反三的效果。本节课的重点是探究锦鸡出山的创作技法、演奏方法、音乐节奏、速度、力度等音乐要素艺术特征、文化内涵的探究。难点是读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合），理解中华优秀传统文化的博大精深。通过让学生参与模仿溜子谱的节奏、学唱溜子谱，体会土家族传统音乐灵活的演奏技法及多边的节拍特点。体验和感受土家族打溜子的艺术魅力。通过对民间器乐文化的探索和学习，让学生了解传统音乐文化与社会生活、劳动的联系，体验土家族丰富多样而独具特性的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。 教学目标 审美感知： 通过对打溜子的深入探究，了解其创作技法、曲牌结构、演奏方法和艺术特点，感受少数民族传统技艺的独特魅力。 艺术表现： 学说溜子谱，学打溜子，提升音乐表现技能和团队协作能力，通过实践活动体验民间技艺的乐趣。 文化理解： 传承和创新民族民间音乐，加深对民族音乐文化的理解。 教学重难点 重点：探究打溜子的创作技法、演奏方法、艺术特征、文化内涵。 难点：读熟溜子谱、合作打溜子，实践参与体验（尝试传统技艺与现代音乐的融合） 教学方法 采用参与互动式教法，通过视、听、唱、动等多层次、多维度的实践活动。教具 导学案、多媒体设备、打击乐器。 教学过程 一、导入新课 欣赏视频谭盾的多媒体交响协奏曲《地图》中的“打溜子”片段。提出问题：看到哪些与众不同的艺术表现形式？谭盾曾经说过这样一句话：我要把家乡的传统艺术用现代音乐对话的形式进行文化寻根！今天我们就借着土家交响乐的“打溜子”一起来进行一场“文化寻根”。出示本课课题：土家交响文化寻根鼓乐铿锵 ——《锦鸡出山》赏析 （设计意图：降低门槛，通过传统与现代对接这种较为时尚的演奏形式瞬间抓住学生喜欢“探究”的心理特点，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生自然地投入到本课的学习主题。） 二、新授课 （一）了解“打溜子” 1、了解“打溜子”艺术形式（播放视频“不老乡音”土家族的交响乐） 2、了解“打溜子”题材 （二）欣赏探究 今天老师带来一首“打溜子”当中最具代表性的作品《锦鸡出山》，作品由“山间春色”、“结对出行”“溪涧戏游”和“众御顽敌”“荣归”共五个部分组成，本节课我们以其中三部分“山间春色”、“溪涧戏游”和“众御顽敌”为例，来进一步探究土家人的独门绝技。 1、山间春色 活动一：模唱节奏，模拟音色。 （1）初次聆听，感受溜子谱的节奏型。 （2）聆听、辨别、提炼节奏型，并用“哒”字模仿演唱节奏。 （3）再次聆听辨别乐器音色，识辨并讲解打溜子四件乐器：马锣（呆）、大锣（当）、头钹 2、二钹（卜） 请同学们尝试用击掌的方式分别模仿头钹、二钹的音色亮击和闷击活动二：熟读溜子谱、合作打溜子 （1）熟读常见“溜子谱”。 （2）师生合作“溜子谱”，通过上下句跟读的方式，感受上、下两句的节奏、音色及形状有怎样的特点？总结出创作手法。活动生成：上下对偶创作技法螺蛳结顶 （3）完整聆听“山间春色”探索曲牌结构曲牌结构：头子+溜子+尾子 （设计意图：采用视听、模唱、实践相结合的方式，激发学生学习兴趣，抓住学生的探究心理，问题的设计层层递进，步步深入，引领学生进入深层感悟，能够细致的分析音乐节奏、特点及打溜子常用的创作技法和曲牌结构。） 2、溪涧嬉游 （1）聆听《溪涧嬉游》，提出问题：出现了哪些新的音色？表