6.2《五石之瓠》 课件27张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

五石之瓠 1 学习目标 语言建构与运用：了解庄子及其作品；掌握文言知识，理解课文大意。 思维发展与提升：理解寓言寓意，体会庄子借助寓言曲达旨意的写作手法。领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。 审美鉴赏与创造：拓展比较，赏析老子、庄子阐述道理的不同言说方式。 文化传承与理解：理解该寓言故事所蕴含的哲理，初步感知庄子的“无用之用”。 2 庄子(约前369一前286)，名周，战国时期宋国蒙 (今河南商丘东北)人，伟大的思想家、文学家。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物之一，与老子并称“老庄”。 作者简介 3 庄子一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务。 其作品收录于《庄子》一书，代表作有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。 据传庄子尝隐居南华山，卒葬南华山，故唐玄宗天宝初，被诏封为南华真人，其书《庄子》被奉为《南华真经》。 出身宋国 庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国 漆园为吏 南游诸国 课徒著书 南游诸国 曾做过宋国地方的漆园吏，不应楚威王之聘， 史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。 4 庄子所处的年代，一方面，社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要。彼时孟子正游说各国。墨家门徒遍及天下，齐国“稷下之学”也正当鼎盛，庄子却主动地选择了“无用”和贫困。 身处政治黑暗、尔虞我诈、民不聊生的环境中，庄子对昏君及趋炎附势之徒无比憎恶，而对苦难中的平民寄子了无限的同情。 庄子大体上继承了老子的学说，但他并非仅仅对老子思想进行发挥，而是有其独自见解，形成了其个性鲜明的哲学、艺术特色。 — 知人论世 — 5 作品简介 《庄子》是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总，现存33篇，分内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。它博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论及思维方式于一体，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。 汉代以后，庄子被尊为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。 庄子的文章，想象漫无边际，构思巧妙独特，文笔汪洋恣肆，瑰丽诡谲，意出尘外，具有浪漫主义的艺术风格。被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。 6 庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。庄子对当时“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力改变现状，一展抱负，但他心有不甘，所以只好在幻想的天地里翱翔，在绝对的自由境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌一一《逍遥游》。 背景探寻 7 “游”就是没有什么来缚地、自由自在地活动。“逍遥游”是庄于哲学思想的一个重要方面。《逍遥游》的主题思想是不对万物有所期待和依赖,无无束、逍遥自在地在天地之间游,表达了作者望摆脱世俗的束缚以及向往绝对自由的人生观。作者认为大鹏和(蝉)学(一种小鸟)等不得自由是因为有所期待,经过与惠子“有用、无用”之,得出不为世所用才能通遥的观点,体现了他对绝对自由的追求。 逍遥游主题思想 8 惠子（约前370—约前310），惠氏，名施，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，是庄子的至交好友，做过梁惠王的相。 惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 相关人物 濠梁之辩 庄子与惠子游于濠háo梁之上。 庄子曰：“鲦tiáo鱼出游从容，是鱼乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。” 庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 物我合一 庄子和朋友惠施在濠水的一座桥梁上散步。庄子看着水里的鲦鱼说：“鲦鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼儿的快乐，也是完全可以断定的。”庄子说：“请回到我们开头的话题。你说：‘你哪里知道鱼的快乐’等等，就是已经知道了我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水河边上知道的。 10 惠子相xiàng梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲待子相”。于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓yuān鶵chú ，子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食非醴lǐ泉不饮，于是鸱chī得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以