Unit 11（单元解读课件）英语人教版九年级全一册

基于主题意义探究的单元解读 老师：XXX 班级：XXX Unit 11 Sad movies make me cry. 01 02 03 04 单元主题剖析 单元内容研读 学情分析 单元目标与课时安排 05 课例展示 目录 2 0 1 单元主题剖析 单元 话题 Feelings 主 题： 人与自我； 主题群：生活与学习; 子主题：自我认识，自我管理， 自我提升。 主题 语境 01 02 单元主题剖析 主题 意义 引导正确面对自己的感受与情绪，并理解和体会他人的感受，形成健康向上的品格。 谈论周围的事物对人的影响，引导学生学会倾诉烦恼; 积极寻找解决问题的办法。 核心 问题 03 04 通过讨论感受，借助听、说、读、看、写等能力的训练，条理清晰，方向明确地培养学生的综合素质及学科素养。 引导正确面对自己的感受与情绪，理解和体会他人的感受，学会调节压力，做情绪的主人。 谈论事物对个人的影响。 学会学习 What Why How 单元主题剖析 Feelings 1.对待生活中发生的对自己产生消极情绪的事情，保持积极关注的心态； 2.能够理解幸福的意义， 树立正确事物幸福观。 语言 能力 学习能力 思维 品质 文化 意识 能听懂与情绪和感受有关对话的语篇； 能熟练运用5W1H和make+adj.用法； 能够区分表达感受的褒义和贬义词汇； 掌握叙述性文章的逻辑线索； 能利用所学目标语言描写过去快乐或者悲伤的经历 。 1.能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。 2.运用略读、寻读、细读等阅读策略获取和梳理有关寓言故事和叙述性文章的信息，并能运用目标语言完成写作任务。 1.能利用语篇制作思维导图, 并借助思维导图记忆有关知识； 2.学会以积极地态度面对和处理遇到的问题，培养自强，自信的性格。 单元目标 0 2 单元内容研读 01 02 03 Section A通过谈论不同事物对情绪的影响来学习与情感有关的词汇，并通过听说读写训练逐步掌握 make作使役动词的语言结构，重点涉及： 1.掌握表达情绪和感受的形容词、动词; 2.学习make + sb.+ do sth.和 make + sb.+ adj.结构; 3.正确运用上述两个结构来表达人的情绪等相关内容 Section A 04 01 1a-1c 两家环境不同的餐馆给人的不同感受 02 2a-2d 2a-2c询问前一天的经历；2d谈论青少年交友 03 3a-3b 记叙文故事《快乐者的衬衫》（第一部分） GF-4c 04 语法聚焦. 使役动词make的用法 01 02 03 01 1a-1e 听力对话《快乐者的衬衫》（第二部分） 02 2a-2e Peter输球后在爸爸的鼓励和团队的理解下重拾信心. 03 3a-self check 描述过去快乐或者悲伤的经历。 Section B是 Section A内容的继续和延伸。在话题上，从Section A事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念;在语言上，除了进一步综合训练、巩固单元重点语言内容外，正确、得体地运用相关的形容词描绘情感，表达情感变化成为本部分的重点; 在语言技能上，由Section A的单项技能训练转向侧重听、说、读写的综合性训练。 Section B 主题词汇 固定搭配 常用句型 How do you feel about ...? ...makes me sleepy/sad/… make me sleepy, drive sb. crazy, the more…the more…;call in, neither…nor…;search for, even though, return to. drive, lately, friendship,king; power; prime; minister; banker; fame; pale; queen; examine; palace; wealth; general, power;weight;shoulder;goal;coach;enourage; nod;agreement. 单元重点知识 0 3 学情分析 九年级学生已经具备独立学习的能力和合作学习的意识;在七、八年级的学习过程中，也积累了很多关于感受的形容词，如relaxed，comfortable，sleepy， happy等, 在学习过程中遗忘了很多词汇，需要再次激活记忆、在运用中回顾并巩固这些词汇。 初中阶段两年多的学习经历对学生产生了很多影响，也逐渐能够理解和体会他人的感受，并有着表达自己感受的强烈意愿。 通过听、读、看输入和说写输出， 训练目标词汇和句型，在小组对话和同桌对话中