19 海滨小城 (教学设计）-统编版语文三年级上册

小学语文三上《海滨小城》教学设计 教材分析 本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。 第1、第2自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，勾画出海上美丽的场景。 第3自然段中各色的贝壳、喧闹的船队，写出了海边的场景;第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树。 第5自然段从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美。 第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。 第4~6自然段都是围绕关键句写的。 第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。 课文的用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色词，如“棕色”“银白色”“灰色”“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。另外，一些句式很有特点，比如，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”，写出了云朵的美丽，句子干净不啰嗦；“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……”这一句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。第4~6自然段中，“桉树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。 课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点 整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。 教学难点 抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。 教学过程 一、导入新课 1.板书课题，学习滨，前鼻音。 五彩缤纷。 海滨：“滨”是水边，靠近水的地方，靠近海的地方是海滨，靠近湖的地方是湖滨，还可以说什么滨？（海边、沿海地带。江滨、湖滨、河滨……） 小区名称：滨江。靠近江边。滨海、滨湖。 2.朗读课题。 二、初读课文 自读课文，第一遍，注意特别的字音，画出不理解的词语；第二遍，圈出作者写了哪些地方的美景。 交流字词： 浩瀚：读音，水势广大的样子。浩瀚的星空、宇宙。 胳臂：多音字。手臂。注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。 朝阳：多音字。朝代、朝向。 寂寞：孤单冷清的意思。 满载：多音字。记载、三年五载。 喧闹：喧哗、热闹。 榕树：翘舌音。 观察字形，交流写法。 “滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。 交流地方： 海上、海滩、庭院、公园、街道。 读读最后一小节，它有什么作用？ 总结全文，点明小城的特点：美丽、整洁。 三、海滨之美 1.海上色彩美 （1）朗读1-2自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？ （2）海天：蓝色。 机帆船和军舰：棕色的、银白色。 海鸥和云朵：白色的、灰色的。 所有的景物在朝阳的映照下变成了金黄色。 总结：抓住色彩之美写出景物的特点。 （3）镀，什么意思？你能想象当时的场景吗？指导朗读。 2.海边对比美 （1）朗读第三自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？ （2）贝壳 遍地：数量多。 各种颜色、各种花纹：品种多。 见得多、不理睬：因为多，太普通了。 寂寞地躺在那里：拟人修辞。体现沙滩的安静。 （3）船队 满载：收获很多。 银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺：色彩美。 想象船靠岸后，人们会做些什么？想象喧闹的场景。 忙着卸货，搬运鱼虾等；谈笑风生，赞叹这次出海的收获颇丰。 （4）总结：沙滩的安静和船队归来的热闹形成对比，这是海滩上两种不同的美：静态美和动态美。 男女生合作读。 第一二自然段的观察顺序：从远到近 （5）仿写操场：动静结合 四、小城之美 1.庭院 （1）默读第四自然段，思考每一句讲了什么意思，画出关键句，即能概括这段意思的一句话。 （2）第一句关键句：很多树。 第二句：种类多。 第三句：桉树香味浓。 第四句：凤凰花开得热闹。 （3）读了这一段，你觉得哪一句写得好？说说理由。 桉树：香味飘得满院都是，体现香味浓郁。 凤凰花：花开得旺盛，小城笼罩在一片片红云中，使庭院美得惊艳。