第三单元《6、7的减法》（教案）青岛版数学一年级上册

　 《6、7的减法》教案　青岛版数学一年级上册 一、学习目标： 1. 理解和掌握6、7的减法的计算方法，能够正确、熟练地进行6、7的减法的计算。 2. 通过观察、操作等实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。 3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析： 本节课的教学内容是6、7的减法。这是在学生已经初步掌握6、7的加法的基础上，进一步学习6、7的减法的知识点。教材通过生动的情境图和相应的实物图，帮助学生理解减法的含义和计算方法，并初步掌握6、7的减法的计算方法。 三、学情分析： 在本节课之前，学生已经对6、7的数有了初步的认识，能够认读和书写0-7各数，并掌握了数的大小比较。同时，学生也具备了一定的观察和表达能力，能够根据图意进行简单的描述和表达。但是，对于刚刚接触减法运算的学生来说，理解减法的含义和计算方法还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过多种手段和方法，帮助学生更好地理解减法的含义和计算方法。 四、重难点： 1. 重点：理解和掌握6、7的减法的计算方法，能够正确、熟练地进行6、7的减法的计算。 2. 难点：理解减法的含义和计算方法，特别是解决实际问题时如何运用减法。 五、教学过程 （一）、导入新课 教师：同学们，我们已经学习了6、7的加法，现在我们来学习6、7的减法。你们知道什么是减法吗？ 学生：减法就是从总数里面去掉一部分。 教师：非常好！那么，我们今天要学习6、7的减法，就是从6或者7里面去掉一部分，看看剩下多少。 （二）、新课学习 1. 学习6的减法 教师：我们先来学习6的减法。如果从6里面去掉1，那么剩下多少呢？ 学生：剩下5。 教师：非常好！那么这个过程可以表示为6-1=5。现在，同学们自己试着计算6-2=？，6-3=？。 学生计算后，教师引导学生观察计算结果，发现规律：被减数6不变，减数从1到2到3，得数从5到4到3，这说明了什么呢？ 学生：说明每次都在减少1。 教师：非常好！那么，如果继续减少，6-4=？，6-5=？，6-6=？。 学生计算后，教师再次引导学生观察计算结果，发现规律：被减数6不变，当减数是6时，得数是0。 2. 学习7的减法 教师：我们已经学会了6的减法，那么7的减法是怎样的呢？你们能试着计算7-1=？，7-2=？吗？ 学生计算后，教师引导学生观察计算结果，发现规律：被减数7不变，减数从1到2到3，得数从6到5到4，这说明了什么呢？ 学生：说明每次都在减少1。 教师：非常好！那么，如果继续减少，7-4=？，7-5=？，7-6=？。 学生计算后，教师再次引导学生观察计算结果，发现规律：被减数7不变，当减数是7时，得数是0。 （三）、练习巩固 1. 教师指导学生完成课本上的练习题目，并针对学生的问题进行讲解和纠正。 2. 教师：同学们，我们已经学习了6、7的减法，现在让我们来回顾一下今天所学的知识。你们能告诉我这节课我们学习了什么吗？ 学生：我们学习了6、7的减法，知道了如何从总数里面去掉一部分并计算剩下多少。还学习了如何发现和总结计算规律。 3. 教师：非常好！那么在日常生活中，你们还在哪些地方用到了减法呢？学生自由发言。 （四）、习题设计： 1. 习题一：基础练习 题目：计算下列各题，并说出计算方法。 （1）6-0= （2）7-2= （3）5-1= （4）6-3= （5）4-2= 答案：（1）6，（2）5，（3）4，（4）3，（5）2 方法：通过具体情境图和实物图来理解减法的含义，并初步掌握6、7的减法的计算方法。 ２. 习题二：拓展练习 题目：用6、7分别列出两个减法算式（每个算式中的数字只能使用一次）。 答案：（1）7-1=6，（2）6-0=6，（3）7-2=5，（4）6-3=3。 方法：通过观察和分析题目中的数字和运算符号，列出两个减法算式，并注意每个算式中的数字只能使用一次。此题可以培养学生的观察和分析能力，同时也可以巩固所学的减法运算知识。 六、课堂小结： 通过本节课的学习，学生初步认识和理解了6、7的减法的含义和计算方法，能够正确、熟练地进行6、7的减法的计算。同时，也培养了学生的观察、比较和抽象概括能力，提高了学生的数学思维敏捷性。在今后的学习中，学生将进一步学习和应用减法运算的知识。 七、教学反思： 在教学过程中，我注重了学生的观察和表达能力的培养通过具体情境图和实物图帮助学生理解减法的含义和计算方法同时我设计了不同层次的练习题由易到难逐步巩固所学的知识但也有不足之处个别学生在减法计算中容易将减数忘记减去在今后的教学中还需加强练习和指导 八、板书设计： 6-0= 7-2= 5-1= 6-3= 4-2= 学科网（北京）股份有限公司 $$