第四单元导学课-2023-2024学年高一语文同步单元教学大课堂（统编版必修上册）

统编高中语文教材 第四单元导学 近乡情更怯，敢问来人——唐·宋之问 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——唐·王维 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡——唐·李白 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐·司空图 家乡，不仅是生养的地方，还有很多特殊的东西：或许是某个人物留下的感人故事，或许是某一栋建筑，或许是一个特有的节日习俗……所有这些值得我们去探访、去发现。 今天，我们就走进家园，深入到家乡生活，在真实的家乡生活情境中体察有关家乡的文化气息，感受家乡的文化底蕴。 单元导读 家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。这里所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。 用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力，这也是学好语文的重要途径之一。 本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议；回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。 家乡情思 学习的意义和方法 单元学习计划 活动一：记录家乡的人和物 活动二：家乡文化生活现状调查 活动三：参与家乡文化建设 活动一：记录家乡的人和物 课本要求 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究。参考下面的活动提示，采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。 学习目标 1.通过多种渠道了解家乡的人、物、风景； 2. 掌握访谈的技巧，学习撰写人物（风物）志。 3. 辩证看待这些人与对家乡发展的影响，传承并弘扬家乡的优秀文化。 学习内容 必备知识（访谈和志的相关知识） 活动指导（活动步骤，参考选题，注意事项） 样例展示（人物志和风物志的例文） 活动二：家乡文化生活现状调查 课本要求 家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状况如何？那里的文化设施是否齐全?使用情况如何？人们日常都开展哪些活动?有没有图书阅览室？是否经常开展读书活动？参考下面的活动提示，以小组为单位，通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状。可以撰写调查报告，也可以制作成演示文稿。 学习目标 以小组为单位，通过访谈、考察等方式，对家乡的文化生活现状进行调查，加深对家乡文化生活的认识。 了解调查报告的基本知识，撰写大体规范的调查报告。 对丰富家乡的文化生活提出合理建议，寻找情感归宿，丰富精神生活，提升自己的学科能力和综合素养。 学习内容 必备知识（调查法的要点和调查报告的写法） 活动指导（活动步骤，参考选题，注意事项） 样例展示（调查问卷，调查报告） 活动三：参与家乡文化建设 课本要求 学习目标 1.积极参与家乡文化生活的发展建设，为丰富或改进家乡文化建言献策增强适应社会、知行合一的实践能力。 2.通过搜集材料、提出问题、分析研究，提高对家乡文化的思考与认识能力。 3.掌握建议书的写法与要求，为家乡文化的发展建设提出合理建议，写份切实可行的建议书。 学习内容 必备知识（建议书和考察报告的写法） 活动指导（主要步骤和参考选题） 样例展示（建议书和考察报告） $$