4.12新文化运动教学设计2023～2024学年统编版八年级历史上册

新文化运动 教学目标 1．理解新文化运动兴起的背景。知道新文化运动兴起的时间和标志、运动的主要代表人物，了解新文化运动的主要内容，分析其历史意义。 2．通过典型史料的阅读和分析，直观感知新文化运动的面貌，并提高历史材料的阅读和分析能力。通过对文言文白话文案例的讨论，以及对新文化运动评价的讨论，提高表达与交流的能力，学习探究与讨论的方法，培养把历史人物和事件放在具体历史条件下去分析的学科素养。 3．感知近代中国先进的知识分子为振兴中华民族而进行的艰苦努力，感悟思想文化的变革对社会进步的引领作用，培养历史使命感和责任感。 教科书分析 “从辛亥革命到五四运动是一个历史转型期。一方面，二次革命、护国运动、护法战争以几度余波显示了旧民主主义革命的落幕；另一方面，发端于旧民主主义革命的新文化运动又直接启导和衔接了新民主主义革命。”①新文化运动既是对辛亥革命的反思和延续，又为即将到来的新民主主义革命作好了前期准备。这就是教科书把本课置于第四单元《新民主主义革命的开始》的第一课的缘由。 本课叙述了新文化运动前期（1915年到1919年五四运动前）的史实，按照其发展过程．以两个子目依次交代了新文化运动的背景、从兴起到发展的过程，以及其主要内容和意义。重点是新文化运动的内容和影响，难点是新文化运动的背景和影响。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 一、导入新课 毛泽东曾提到一本杂志对他青年时代产生的巨大影响：“我在师范学校学习的时候，就开始读这个杂志了。我非常钦佩胡适和陈独秀的文章。他们一时成了我的楷模。”这本杂志就是《新青年》（展示《新青年》封面图片）。 毛泽东的同学周士钊回忆说：毛泽东是当时最热爱《新青年》的读者之一，他“有很长一段时间，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提出的问题”。 今天就让我们走近这份让青年毛泽东如此着迷，并在中国近代史上产生巨大影响的杂志。 二、新课教学 1．一本杂志掀起一场运动（新文化运动的兴起）。 指导学生阅读教科书第一子目第二段及注释，找出杂志的基本信息-创刊人、创办的时间和地点、原刊名，并在教科书上做好标注。 （1）一个幻想破灭的时代。 提问：这本杂志诞生于1915年，当时的中国是怎样的情形？ 引导学生回顾所学知识：袁世凯窃取辛亥革命果实、复辟帝制，军阀走向割据。 讲述：革命家吴玉章回忆那段历史，“在辛亥革命以前，我们曾经抱着一个美丽的幻想，以为革命后的中国一定是一个民主、独立、统一、富强的国家。但是现实嘲弄了我们，中国人民所碰到的不是民主，而是袁世凯的专制独裁；不是独立，而是帝国主义的侵略和欺凌、蚕食和鲸吞；不是统一、富强，而是军阀们的争权夺利、鱼肉人民”。 设计意图 通过伟人的“广告”，渲染《新青年》杂志的影响力，激发学生的好奇心和求知欲。 设计意图 第四单元 151 新文化运动是时代剧变的产物。通过对前面所学知识的复习和对材料的解读，分析新文化运动兴起的时代背景。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图 对陈独秀前期的人生经历进行介绍，便于学生理解新文化运动兴起的背景和陈独秀的思想。 从甲午战役起到民国六七年间止，约二十年的中间，政治界虽变迁很大，思想界只能算同一个色彩······觉得我们政治，法律等等，远不如人，恨不得把人家的组织形式，一件件搬进来，以为但能够这样，万事都有办法了。（辛亥）革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉悟。 -梁启超《五十年中国进化概论》（申报馆编《最近之 五十年》，1923年） 提问：幻想的破灭使思想界得到了怎样的认识？ 指导学生阅读材料回答。在此基础上，教师分析：所谓“旧心理”，指人们头脑中的封建旧文化。“要求全人格的觉悟”，指要培养国民的独立人格。先进的知识分子在混乱与苦闷中，力图为国家、民族寻找到一个新的出路。他们认识到，在中国，仅仅靠西方政治制度的移植是走不通的。要从根本上改造中国，还必须要有文化的觉醒和思想的解放。最先吹响思想解放号角的人就是陈独秀。 （2）一个特立独行的创刊人。 陈独秀的早年履历： 陈独秀 1879年生于安徽。自幼学习四书五经，17岁考中秀才。曾拥护戊戌变法。 18岁，入杭州中西求是书院学习，开始接受近代西方思想文化。 22岁，因为进行反清宣传活动被清政府通缉。后来逃亡日本读书。 24岁，因和邹容等人强行剪掉清政府留学生监督姚文甫的辫子，被遣送回国，之后积极宣传爱国民主思想，为同盟会在安徽的发展打下基础。还曾一度加入革命者组织的暗杀团，参与研制炸弹，试图通过暗杀起义推翻清廷。 32岁，辛亥革命后，任安徽都督府秘书长。 34岁，参加反对袁世凯的二次革命。失败后流亡日本。 学科网（北京）股份有限公司 36岁，回国创办《青年杂志