1.6 《比身高》（教案）北师大版四年级下册数学

北师大版数学四年级下册第一单元 小数的意义和加减法《比身高》教学设计 一、学习目标 1. 理解小数点的意义，掌握小数加减法的计算方法。 2. 培养学生初步的逻辑思维能力和抽象概括能力。 二、教材分析 本课是在学生已经初步认识小数和整数加减法的基础上进行教学的，通过学习，使学生进一步理解小数的意义，掌握小数加减法的计算方法，为以后学习小数的乘除法打下基础。 三、学情分析 学生已经初步认识小数和整数加减法，但还没有深入理解小数的意义，对于小数加减法的计算方法也可能不太熟悉。因此，本课需要注重引导学生理解小数的意义，并逐步掌握小数加减法的计算方法。 四、重难点 重点：掌握小数加减法的计算方法。 难点：理解小数的意义。 五、教学过程 （一）、导入新课 教师：同学们，你们有没有注意过我们身边的人的身高呢？你们知道自己的身高是多少吗？ 学生1：我知道，我身高1.45米。 学生2：我也知道，我身高1.34米。 教师：非常好！你们已经知道了自己的身高。那么，我们一起来探讨一下关于身高的数学知识吧。 （二）、探索新知 1. 认识小数 教师：我们先来看一下课本上的图，图上画了两个人，谁比谁高呢？ 学生：小明比小红高。 教师：那么，我们怎样用数学来表示他们的身高差呢？我们知道小明的身高是1.5米，小红的身高是1.3米。但是小数是什么呢？谁来说一下？ 学生3：小数就是不够1米的部分。比如，1.5米就是1米加上0.5米。 教师：非常好！那么，1.5和1.3这两个数都是小数。你们还能举出其他的小数的例子吗？ 学生4：2.8、3.6、4.7都是小数。 教师：非常好！那么，我们来看一下这些小数，它们有一个共同点，是什么呢？ 学生5：它们都有一个点。 教师：对，这个点叫做小数点。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。比如1.5米，1是整数部分，0.5是小数部分。现在我们知道了怎么读小数和写小数了。 2. 小数加减法 教师：我们再来看一下课本上的图，小明和小红都有自己的玩具车，他们的玩具车有一个共同点，就是都有一个长度，我们可以用小数来表示这些长度。比如小明的玩具车长度是2.5米，小红的玩具车长度是1.8米。那么，你们能不能计算出他们两个玩具车的总长度呢？ 学生6：可以，把两个玩具车的长度加起来就可以了。 教师：非常好！那么我们应该怎么加呢？谁来想一下？ 学生7：把两个数加起来就行了。先要把它们的整数部分对齐相加，然后再加上小数部分相加。如果小数部分是0.5+0.8=1.3。 教师：非常好！那么现在我们来一起做一下练习吧。先看一下课本上的试一试，计算下面各题。谁来读一下题目？（出示题目）现在你们自己来做一下这些题目吧。做完了之后可以互相检查一下对不对。 学生做题，教师巡视。做得快的同学可以再看一下课本上的想一想，思考一下这些题目怎么做。等同学们做得差不多了，教师进行集体订正。对于做错的同学进行个别辅导。 3. 应用拓展 教师：现在我们已经学会了怎么计算小数的加减法了，那么在实际生活中我们能不能用到这些知识呢？谁来想一想我们在哪些地方可以用到这些知识呢？ 学生8：在超市里可以用来算账。比如我们买了两样东西，就可以把它们的价格加起来。 教师：非常好！还有其他的地方可以用到吗？比如在我们的日常生活中。 学生9：我们还可以比较两个人的身高差。比如我们想知道小明和小红的身高差是多少，就可以用他们的身高相减得出结果。 （四）、习题设计 1. 试一试：计算下面各题 （1）3.4+2.8 （2）5.2+3.9 （3）4.5-2.3 （4）3.9-1.7 （5）7.2-5.6 （6）6.3-3.4 2. 填一填：根据题目，填写下表。 3. 算一算：小华和小明比身高，小华身高1.4米，小明身高1.2米。 （1）小华比小明高多少米？ （2）小明比小华矮多少米？ 4. 思考题：有一个小数，它的整数部分是6，小数部分是0.3。这个数是多少？ 六、课堂小结 本课学习了小数的意义和加减法，通过本课的学习，学生进一步理解了小数的意义，掌握了小数加减法的计算方法。在以后的学习中，学生将进一步学习小数的乘除法，因此本课的学习是非常重要的。 七、教学反思 本课的教学注重引导学生理解小数的意义，并逐步掌握小数加减法的计算方法。在教学方法上，采用了多种方式进行教学，例如讲解、演示、练习等。学生通过多种方式的学习，能够更好地掌握知识。但是，在教学过程中也发现了一些问题，例如有些学生对于小数的意义还不够理解，需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。另外，还需要注重培养学生的思维能力和抽象概括能力，以更好地掌握小数的加减法。 八、板书设计 比身高 小数的意义 小数加减法 整数部分 小数部分 计数单位 0.3　 0.6 　　0.9　　 1.5　　 2.4　　 3.3 4.8 　　6.9