8《天气与生活》(教学设计)-青岛版（五四制）科学二年级下册

小学科学教学设计 ——地球与宇宙领域 1、 教学指导 1.主要概念 天气是指某一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。 天气现象则是指发生在大气中的各种自然现象，即某瞬时内大气中各种气象要素（如气温、气压、湿度、闪电、风、云、雾、雨、雪、霜、雷、雹、霾等）空间分布的综合表现。 2.实验说明 没有实验 3.考点说明 天气和气候容易混淆。 天气：一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况。 气候：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。它与气流、纬度、海拔、地形等有关。 4.知识关联 第7课《多样的天气》中学生知道了阴、晴、雨、雪、风等天气现象，本课主要学习天气变化对人类生活的影响。下一节课学习《天气与动植物》。 二、教学设计 “生命对话”课堂教学设计 课题 8.天气与生活 版本信息 五四制青岛版小学科学 年级 二年级下册 课型 ◎√观察课 ◎实验课 ◎科学史 设计者 孙悦 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 10.1描述天气变化对人类生活的影响。 2.课标分析 天气：一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况。 影响：天气变化对人类生活的影响，既包括有利影响，又包括不利影响。比如：下雨天气有利影响是有助于植物生长，净化空气等；不利影响是雨水过多导致洪涝灾害，路滑容易发生危险等。 教材分析 本课时是青岛版五四制二年级下册第三单元的内容，属于“地球与宇宙”领域。本单元是学习“天气与气候”的起始单元。 “雨天出行需要准备哪些物品？”通过这些生活中常见的问题，引发学生对天气与生活关系的思考。接着，呈现四人在雨天的不同反应，使同学们明白下雨天对人们的生活有有利的一面，也有不利的一面；进而展示四幅图，说明不同的天气情况对人们生活的影响不同。 学情分析 通过第7课的学习，学生已经知道了阴、晴、雨、雪、风这些常见的天气现象，在生活中也初步体验到不同天气对人们生活的影响，但这种感性体验并不系统，对天气与人类生活的关系认识比较浅。 学习 目标 1.通过调查，记录人们对雨天的反应，准确描述面对不同的天气时人们作出的不同反应，知道天气与我们的生活息息相关。 2.能正确描述自己对不同天气的感受，在老师的指导下，举例说明不同天气对人们生活的影响，既包括有利影响，又包括不利影响。 3.能在教师引导下，举例说明面对恶劣天气时人们可以采取哪些措施降低或消除不利影响。 4.认识到天气与人类之间的关系，树立关心自然、保护自然的意识。 教学重难点 1.雨天对我们生活的影响，能用自己的话描述描述天气变化对人类生活的影响。。 2.面对恶劣天气时可以采取哪些措施。 教学准备 多媒体课件 信息技术 应用 1. 技术支持：问卷星影音剪辑课件拼合影音录制其他（ ） 2. 认知工具：环境创设自主学习探究知识建构协同情感体验激励其他（ ） 3. 功能支持：信息提炼信息分析信息评价逻辑思维训练辩证思维训练辩论 情境建构其他（ ） 教学过程 课前预学 想一想雨天出行需要准备哪些物品 学生经过调查、记录，能引发对天气和生活关系的思考。 课中展学 活动一、 要下雨了，人们的反应一样吗 一、导人新课 1.教师播放天气与生活的相关视频资料。 3.师生交流,导入新课。 2.教师提出问题:下雨天,人们出行会做什么样的准备? 二、探究过程 1.要下雨了,人们的反应一样吗? (1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验,说一说不同的人对雨天的反应。 (2)师生交流:人们为什么会有这样的反应? (3)教师引导学生思考:下雨天,人们出行需要准备什么物品? (4)学生交流、汇报。 评价任务 是否能准确描述面对不同的天气时人们会作出的不同反应 活动二、 天气变化对我们的生活有哪些影响 1.天气变化对我们的生活有哪些影响？ (1)教师出示教材中的图片,提问:这些天气对人们的生活造成了什么影响? (2)师生交流,讨论。 (3)小组讨论:还有哪些天气对人类活动造成了影响？造成了什么样的影响? (4)学生以小组汇报天气变化对人们活动造成的影响,教师总结。 评价任务 能否描述不同天气对人们的生活的影响，既包括有利影响，又包括不利影响。 活动三、人们是怎样应对恶劣天气的 1.教师提出活动指向:了解人类是怎样应对恶劣天气的。 2.师生交流:说一说自己知道的人类应对恶劣天气的方法。 3.教师教授学生课外调查的方法,指导学生完成活动手册。 评价任务 能否在教师引导下，举例说明面对恶劣天气时人们可以采取哪些措施降低或消除不利影响 课后延学 查阅资料，了解更多应对恶劣天