9《桃花源记》-2023-2024学年八年级语文下册同步综合备课资源（统编版）

我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。 9 桃花源记 统编版·语文·八年级下册 学习目标 01 知识备查 02 字词清单 03 初读课文 04 精读课文 05 教学目录 07 拓展延伸 06 课堂小结 1.熟记“俨”“间”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 （重点） 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点） 4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养） 学习目标 陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。 知识备查 作者简介 本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园十六年了。 元熙二年，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。 背景资料 记 “记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。 文学常识 必备知识 8 主要类型： 碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。 游记：一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记：古代一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记：古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。 9 ◆通假字 便要还家 “要”同“邀”，邀请。 ◆古今异义 考点 文言词语的古今异义 字词清单 ❋考点解读 古今异义是指随着社会的发展、人们认识的变化，古今词义发生变化的一种语言现象。 古今词义演变大致有以下几种情况： 词义扩大 有些词的原有意义范围比较狭小，现在的应用范围比原来广泛。 词义缩小 随着时代的变化，原有意义范围逐渐变得狭小。 词义转移 即古义表示甲事物，今义表示乙事物。 褒贬变化 古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化。 古今异义现象在文言文阅读中常会遇到，如本课中“阡陌交通”中的“交通”，古义是“交错相通”，现代汉语中是“指运输事业”。 常见的考查形式：（1）解释加点词语。（2）下列句子中加点词意义相同（或不同）的一项是（ ）。（3）翻译句子。 ❋答题技法 1.把握好判定标准。 判定一个词是不是古今异义词，需要看四个方面：这个词是不是古代就有；这个词是不是现在还在使用；这个词的音、形是不是与现代汉语完全相同；这个词是不是古义与今义不同。如果都可以确定“是”，那么，就可以判定这个词是古今异义词。 2.借课文辨析词义。 把课文中出现的古今异义词整理出来，牢固掌握。在阅读课外文言文时将从课内学到的词义灵活迁移出来，就能够快速推断出阅读材料中词语的含义。 3.结合上下文辨析。 判断一个词在句子中的确切意义，需要根据该词出现的上下文语境来进行。语境既指这个词所在句子的语言环境，也指整段文字、整篇文章的大的语言环境。 4.按词的音节判断。从发音形式上，古今异义词可以分成两类：单音节词和双音节词。 （1）单音节词。判断时要按照现代汉语构词方式，变为双音节词。如《桃花源记》 “余人各复延至其家”中的“延”字，古义指“邀请”，今义指“延长，（时间）向后推迟”。（2）双音节词。在古代汉语中是双音节词语，在现代汉语中还存在，只不过意义不同。如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“妻子儿女”，今义则是“对已婚男子配偶的称呼”。 芳草鲜美 古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。 复行数十步，豁然开朗 古义：开阔敞亮。 今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快， 不阴郁低沉。 阡陌交通 古义：交错相通。 今义：指运输事业。 率妻子邑人 古义：妻子儿女。 今义：对已婚男子配偶的称呼。 来此绝境 古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。 无论魏晋 古义：不要说，更不必说。 今义