川教版七下第六学习主题第4课唐朝的民族关系教案.

主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第课时 课题 第4课　唐朝的民族关系. 课型 教学目标 重点 难点 教法及教具 教 学 过 程 教学内容 教师主导活动 学生活动 个案调整 导入新课 “五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”。一首民族大团结的歌谣，唱出了中华民族的心声。实际上早在唐朝时期，随着各民族的友好交往，就出现了“和同为一家”的局面。今天让我们来感受这民族团结的友好氛围。 预习导学 （一）唐朝与吐蕃的关系 1．吐蕃是（民族）的祖先，生活在青藏高原一带。他们饲养牦牛，种植7世纪前期，吐蕃杰出的首领 统一各部，并向唐朝皇帝请求与皇室通婚。都城 在唐太宗决定将 嫁给松赞干布，加强唐蕃友好。（今西藏拉萨）。，创造出特色鲜明的文化。 2． 在位时，吐蕃赞普尺带珠丹向唐朝皇室求婚，他把金城公主嫁给尺带珠丹。 （二）唐与南诏的关系 1．六诏是族 和 族的先民于唐初在今云南洱海一带建立的六个政权。8世纪前期南诏首领 统一六诏，建立以（今云南大理）为中心的政权。 2．唐玄宗时封他为 ，南诏和唐朝关系密切。 （三）唐与回纥的关系 1．回纥是 的祖先。其首领 建立回纥汗国后，主动向唐朝表示友好，唐玄宗封他为 。 2．788年，回纥改称为 。以后唐朝册封回纥可汗的制度固定下来。 合作探究 （一）本课的误区较多。其一，我国是个多民族的国家，唐朝时期周边有许多少数民族，由于教材的篇幅限制，只介绍了吐蕃、彝族、白族和回纥族。从教材《唐朝时期边疆各族分布图》中可以看出还有突厥族等。其二，六诏是政权名称，不是民族名称。六诏中的蒙舍诏发展最快，统一了六诏，建立了南诏政权。其三，南诏建筑的千寻塔是汉族工匠设计，与小雁塔风格相似，而不是指大理三塔。其四，吐蕃与唐朝是并立的民族政权，不隶属于唐朝，到元朝时才成为中央政府的行政区域。 （二）利用唐朝的疆域图，按照地理方位来学习，可以直观地看到各民族的位置，化难为易。或者利用图示法，效果也很明显。 （三）正确认识唐朝与周边各族的关系。 首先，唐朝和边疆各族的密切联系是建立在实行开明民族政策基础上的，开明的民族政策促进了民族融合。其次，需要认识唐朝与