4.3.2发生在肺内的气体交换公开课教学设计2022--2023学年人教版生物七年级下册

系,突破难点。 3、 教学目标 1.知道肺与外界的气体交换是怎样进行的; 2.明白肺泡与血液的气体交换是怎样进行的。 3.认同生物的结构和功能是相适应的生物学观点。 四、教学重难点 (一)教学重点:1.知道肺与外界的气体交换是怎样进行的; 2.明白肺泡与血液的气体交换是怎样进行的。 (二)教学难点:肺与外界的气体交换是怎样进行的。 五、教学准备:PPT课件和导学案、针筒、打气筒、模拟膈肌运动模型、试管两支、澄清石灰水、吸管 六、教学方法:体验法、小组合作法、探究法 七、课时:1课时 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,导入新课 实验导入:用吸管往装有澄清石灰水的1号试管中吹气,用针筒吸空气然后打入2号试管。 观察两支试管分别有什么现象? 教师提示:CO2能使澄清石灰水变混浊。 这个现象说明了什么呢?(说明人呼出的气体中有较多的CO2气体) 学生看实验,思考问题,试着回答问题。 创设情境,使学生“心动”,带着问题进入学习。 展课题、教学目标 明确本课学习内容。 知识点一、肺与外界的气体交换 环节一:自主学习 PPT呈现肺的图片,列出空格,让学生自主学习肺的内容。 老师介绍胸廓特点。 自主学习,完成填写。 看、听、讲、想、做 环节二:体验活动 引导学生做体验活动。深吸气与呼气时胸廓的变化。 胸廓容积的扩大与缩小,还跟什么有关呢? 学生亲自体验,明白吸气时,胸廓左右径变大,胸廓容积扩大;呼气时,胸廓左右径缩小,胸廓容积缩小。 生答:膈肌 体验式学习,让学生“行”动。 环节三:展示“模拟膈肌运动模型” 课前同学们已经仿照课文做了“模拟膈肌运动模型”。请同学进行展示、交流。 胸廓的变化与呼吸有什么关系呢?是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?有会游泳的同学吗?能说说你潜水时的感受吗? 学生看模型,知道了膈肌运动与胸廓容积变化的关系。 学生提出问题:为什么我做的模型没有成功?(可能密闭性不好;材料选择不够好;气球破损等) 带着问题,交流自己的感受,通过感受解决问题。 课前安排学生制作模型,让学生“会”动。 环节四:小实验,验证容积与压强的关系。 在生活中,我们身边有很多的科学现象,可以通过实验来验证我们的一些疑惑。 用针筒、打气筒进行实验,感受气体流向与容积变化的关系。 完成导学案的填写。 亲自动手做实验,通过实验得出结论。 小组实验,让学生“会”动,在实验中学会与人合作、交流。 小结 吸气与呼气的过程 学生归纳总结 锻炼学生归纳总结的能力,再次强化所学内容。 知识点二、肺泡与血液的气体交换 通过课前老师的实验,你已经了解了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同:呼出的气体中,氧气的含量减少,二氧化碳的含量增加。这种变化是怎样发生的呢? 观