彝家娃娃真幸福（教案）人教版（2012）音乐一年级上册

彝家娃娃真幸福 教学内容： 唱《彝家娃娃真幸福》 设计思路： 歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，图片导入到其他少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，并以舞蹈来深刻记忆歌曲，让学生在幸福快乐中学习。 设计理念： 新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。在教学中我针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，我采用演示法，通过图片的观看激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感观的作用。我还采用了听唱法；听唱可以启发学生的兴趣，兴趣从音响中获得。练习法，由于一年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以老师通过范唱及示范动作，让学生模仿练习。 教材分析： 《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用：“X X XXXX | X X X |”“XX X X X |X X X |”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。 教学对象分析： 本课的教学对象是一年级的小学生。低年级的学生的特点是都爱动、爱跳，表现欲强，但他们年龄小、认知能力差、注意力集中的时间短。学生对我国少数民族了解的少，因此，在教学中，教师可适当向学生渗透民族教育，让学生了解我国是一个多民族的大家庭，了解彝族是我国的一个少数民族。 教学目标： 一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。 二、通过奏、唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。感受彝族民歌的特有韵味，激发学生热爱民族音乐。 三、通过进行音乐游戏，使学生掌握 XXXX ＸＸ Ｘ的节奏。 教学重点： 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲以及创编动作、掌握一字多音。引导学生感受歌曲情绪，用正确的发声方法演唱。 教学难点： 第一乐句结尾音的准确音高，以及节奏型的掌握；培养学生创编动作、歌词的能力。用固定的节奏参与伴奏和伴唱。 教学准备： 钢琴、多媒体、教学课件、打击乐器、红绸、民族帽 教学过程： 一、情境导入 1、导入 ：春天是一个鸟语花香的季节，这个时候出去旅游一定会有意想不到的收获，让我们一起组成“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！ 简单介绍彝族，我们来到了彝家寨，让我们先来了解一下这个美丽的民族。我国有56个民族，彝族是其中的一个少数民族。彝族人民能歌善舞、热情好客。他们居住的地方风景秀丽，她们的服饰也是多姿多彩很有特色的。 （出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。） 2、引出彝族，简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。 3、引用贵州的少数民族服饰和彝族服饰做对比，让学生对彝族服饰印象更加深入。 （设计意图：以旅游的形式让学生更快进入场景中，图片的深入更加形象的让学生体会和了解彝族人民的服饰和风俗，有了主观学习和了解彝族的意识,让学生产生学习本课的强烈欲望。） 二、寓教于乐 （一）自主学习，感受音乐 1、先听歌曲伴奏，感受歌曲的情绪、速度等。初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》 2、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？ 3 、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快 4、用活泼轻快的声音哼唱。 （设计意图：初步听伴奏，感受音乐的情绪和速度，对后面的学习起到铺垫作用。） (二)体验歌曲： （1）、听歌曲问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？有一句歌词在歌曲中多次出现。你能把它找出来吗？ （2）、引导学生说出“阿里里” （3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。 （4）、问：还有哪些歌词？引出白衣白帽、银项链等。 （5）、再次聆听彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》 （6）、你能用这种情绪随着原唱哼唱一下吗？ （7）、同学们表现的真不错，现在让我们一起用la来模唱一遍歌曲。 （设计意图：反复听两遍音乐，让学生对歌曲熟悉了七八分，更好开展下面的学习。） （三）节奏训练： （1）出示节奏游戏，训练学生的节奏感。 先出示较简单的节奏：x x ︳ＸＸ  Ｘ ＸＸ ＸＸ