第七单元主题阅读：家国情怀（试题）-统编版语文四年级上册

第七单元主题阅读:家国情怀 (一)爱国诗歌阅读 出 塞 [唐]王昌龄 , 。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 1.把这首古诗补充完整。诗中“ ”一句写出了边关忧患的历史已经十分悠久,“ ”一句写出了边塞与中原的距离远。 2.这首诗属于 (田园 边塞)诗,本单元中《 》一诗也属于这一题材。 3.本诗后两句的大意是: 4.下列对这首诗的分析不恰当的一项是( ) A.诗的前两句表达了从古至今边战不断给人们带来的苦难和悲伤。 B.诗中借用“飞将军”的典故,表达自己不能做“飞将军”的遗憾。 C.诗人从明月照关的景象写起,营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。 D.这首诗表达了诗人希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 从军行(其四) [唐]王昌龄 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 1.这首边塞诗描写了“ ”“ ”“ ”“孤城”“玉门关”“黄沙”等富于边塞特色的景物,表现了边塞的荒凉艰苦。 2.诗中“ ”一句描写战士们的豪壮誓言,歌颂了战士们英勇无畏的精神。 3.下列对《从军行》(其四)主题内容的理解,错误的一项是( ) A.“孤城遥望玉门关”突出了孤城戍守的悲凉 B.“黄沙”是边塞战场的典型环境,“百战”和“穿金甲”则渲染了战斗之艰苦激烈 C.“终不还”中一个“终”字表达了将士们夺取胜利的决心 D.本诗的结尾展现边塞战士哀叹归家无期的悲凉心情 示儿 [宋]陆游 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 1.诗句中的“翁”是指( ) A.陆游 B.儿子 C.王师 D.老人 2.“示儿”的意思是( ) A.写给儿子 B.呈给儿子 C.告诉儿子 D.给儿子们看 3.诗中作者的遗憾是“ ”,作者的嘱咐是“ ”。(用原诗句回答) 4.这首诗是南宋时期陆游的绝笔,诗中作者以 的口吻,表达了自己 。 (二)文本对比阅读 选文一:为中华之崛起而读书(节选) 余心言 周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以,当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时,就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 【资料袋】自1840年鸦片战争,外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来,中国人经历了一次又一次的外来侵略,中国一步步沦为半殖民地半封建社会。国土大片沦陷,主权旁落殆尽,四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。 选文二:为救国而读书(节选) 佚 名 苏步青是勤奋学习的典范。他从小学起,就合理利用时间读了好多好书。进初中后,他的第一篇作文交上去,老师一看,那写作方法很像是古代名著《左传》的写法,便怀疑这不是苏步青自己写的。上课时,老师要考考他,随便点了《左传》上的一篇文章,要他说说写的是什么。不料,他立即一字不差地把那篇文章背给老师听。这使老师和同学们大吃一惊:原来,他读《左传》读得能够背出来了! 苏步青小时候对数学并不感兴趣,但是,学校里来了一位新数学老师,老师给大家讲了“学好数学,发展科技,挽救国家危亡”的道理。苏步青从此发奋学习数学。后来苏步青在日本获得博士学位,毅然放弃优厚的待遇回国任教。那时,苏步青一度生活得十分艰苦。就是在这样艰苦的岁月里,苏步青还是抓紧一切时间写作、整理研究成果,把自己的学术成就无私地奉献给了教育事业,为祖国培养了一代又一代数学人才。苏步青曾说过:“吃苦算得了什么?我心甘情愿,因为我选择了一条正确的道路,这是一条爱国的光明之路啊!” 为庆祝中国共产党建立100周年,四(1)班召开了“牢记历史,铭记伟人”主题班会。 1.公正小组:读完选文(一),我们将文段中的人物和事件理清楚了。 人物 事件 中国女人 ① ② 不但不惩处肇事的外国人,反而训斥那个女人 围观的中国人 ③ 借助资料袋内容,我们知道了围观的中国人会有这种表现的原因是④ 2.友善小组:我们进行了激烈的讨论,小组成员说法错误的一项是( ) A.小文:苏步青说自己选择的是“一条爱国的光明之路”,这条路是指为救国而读书。 B.小明:选文(一)中国妇女哭诉洋人的罪行,外国人却很得意,反过来训斥中国人。 C.小和:周恩来和苏步青都立志为了国家而读书。 D.小谐:两篇选文都写出了伟人对祖国的热爱和无私奉献。 3.诚信小组:我们能猜测人物的心情和内心想法。 (1)读了选文(一)中画“ ”的句子,我认