1.3 种群的数量变化的影响因素（教学设计）-【上好课】高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第1章 种群及其动态 第3节　影响种群数量变化的因素 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第3节　影响种群数量变化的因素 教材分析 课程标准关于本节内容的要求是：举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。根据这一要求，教材正文安排“非生物因素”和“生物因素”两个标题。教材在介绍非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响后，安排第三部分内容“种群研究的应用"，主要从濒危动物的保护、渔业上的合理捕捞、有害生物的防治三个方面，介绍了种群研究在实践中的应用，以此与章引言中“濒危动物保护、有害生物防治、渔业上合理捕捞量的确定等，都离不开种群的研究”一语相呼应，引导学生学以致用。 如何让学生了解影响种群数量变化的因素？只有通过大量的实例。教材在“非生物因素”和“生物因素”两个部分，都呈现相关事实性材料，引导学生通过资料分析，对影响种群数量的因素进行归纳概括；然后以介绍实例的方式直接讲述。 教学目标 1．举例说明阳光、温度、水等非生物因素对种群数量变化的影响。 2．举例说明不同物种之间的相互作用对种群数量变化的影响。 3．阐明种群研究在实践中的应用。 教学重、难点 1．教学重点 非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响。 2．教学难点 非生物因素和生物因素对种群数量变化影响的综合性。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 【视频引入】 讨论：导致这些植物物种数量出现季节性变化的主要原因是什么？ 阳光、温度、水等非生物因素 学生观看视频，探究思考并回答相应问题。 新课教学 一、影响种群数量变化的因素 【温故而知新】 回顾第1节中种群数量变化的两种模型，让学生进行归纳总结出两种模型的曲线，以及两种曲线出现的条件。 “J”型曲线条件：资源和空间充裕、气候适宜，没有天敌和其他竞争物种等。 “S” 型曲线条件：资源和空间有限，种群密度增大，种内竞争加剧。 如果我们把这些条件进行分类，可分成什么类型呢？ 非生物因素、生物因素。 【任务一：非生物因素对种群数量变化的影响】 教师创设图片情境，展示教材第13页“思考·讨论”中的资料，组织学生讨论教材中的讨论题。 资料1：下表为某地人工树林中，林下几种草本植物的种群密度（平均值，单位：株/m2）随林木郁闭度（林冠层遮蔽地面的程度）的调查数据。 根据教材“思考·讨论：非生物因素对种群数量变化的影响”，回答下列问题： 1.影响该地草本植物种群密度的非生物因素是什么？ 阳光。 2.在同样的非生物因素的影响下，刺儿菜的种群密度变化与一年蓬、加拿大一枝黄花的有较大差异，这是为什么？ 不同种植物对光照条件的适应性是有差异的。刺儿菜为阴生植物，更适于在低光照强度下生长，对光照强度的敏感度比一年蓬、加拿大一枝黄花更低。 资料2: 黄河三角洲特殊的地理条件决定了它在历史上就是蝗灾的重灾区。研究表明，蝗虫产卵对环境有明显的选择性，喜欢在土质坚实、地势向阳、植被稀疏 (覆盖度在25～50%之间)和土壤含水量为10%～20%的环境产卵。土质坚实可促进卵的发育；土温变化幅度大，卵发育较快。 如图所示：东亚飞蝗发生程度与温度、干湿指数的关系 （“+”大发生年 “-”发生轻度年）。 3.讨论蝗虫种群数量出现爆发式增长的主要环境因素。 温度、水等非生物因素。 4. 除上述因素外，种群数量的变化还受哪些非生物因素的影响？试分别举例说明。 除光照、温度、水条件外，种群数量的变化还受风、火等非生物因素的影响。 5.这些非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的还是单一的？ 是综合性。 教师展示非生物因素对种群数量变化的影响的进一步实例。 非生物因素，如：阳光、温度、水、无机盐等，影响种群数量，非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的。对于动物而言，食物的充足与缺乏是导致种群数量变化的重要因素。 【任务二：影响种群数量的其他生物因素】 过度：我们已经讨论了非生物因素对种群数量变化的影响。生物因素对种群数量变化又会有哪些影响呢?分析资料得出结论。 资料1:1934年，生态学家高斯选用了两种形态和习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数目的双小核草履虫和大草履虫，以一种杆菌为饲料，放在某个容器中培养。结果发现： 问题1.怎样解释资料1中的实验结果？ 双小核草履虫和大草履虫之间是竞争关系，竞争力弱的种群数量会不断下降。 资料2:生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在90多年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量做了研究，结果如下图所示。 问题2：怎样解释猞猁和雪兔种群数量变化的同步周期性？