探索人物特征， 聚焦核心素养习作：猜猜他是谁（说课稿）三年级上册语文统编版

探索人物特征， 聚焦核心素养 尊敬的各位评委老师： 大家好！接下来，我将以“探索人物特征，聚焦核心素养”为主题，对今天的授课内容《猜猜他是谁》进行说课。我从以下七个方面进行说明. 一、多元解读析教材 《猜猜他是谁》是三年级上册第一单元的习作话题，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方。然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了事例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。 二、依标扣本定目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 基于对以上《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，确定了以下教学目标: (1)能选择一两点印象深刻的地方写儿句话或一段话介绍自己的同学。 (2)注意写一段话时开头空两格。 (3)对习作产生兴趣，感受习作的快乐。 三、立足课标突理念 语文新课标指出，语文教学要全面落实语文核心素养，即重视学生的口语交际能力、注重学生的阅读积累、强调学生的自主学习和合作探究、关注学生的个性差异和全面发展、培养他们的语文素养和综合能力。 四、立足学情明学法 1.说教法 情景教学法:利用多媒体课件创设相关情景，引导学生进入猜谜语游戏的环节中，营造出整个教学过程就好像是在做游戏一样，为学生营造出轻松、快乐的习作氛围。 2.说学法 与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过思、说、写相结合的方式来学习。 五、凸显实践说过程 1.激趣导入。 三年级孩子喜欢猜谜语和做游戏，因此在导入这一环节我让学生猜一猜他们喜欢看的动画片里面的卡通人物，引导他们对人物外貌描写的初步认识。 2.指导写作 上课前的看图猜卡通人物，读文段猜人物，都是选取学生耳熟能详的内容，能引起学生兴趣，再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段，在学生会说的情况下再指导学生习作。 3.品读欣赏 学生完成习作以后，选择一两位学生的习作用展台交流，针对其中存在的问题，再次有针对性的对学生进行指导写作。 六、一目了然说板书 板书是一节课的艺术结晶，这堂课我的板书是一幅思维导图。给孩子们搭建了灵活多维的内容支架，让孩子们知道了写一位同学，我们可以写他的外貌，也可以写他的优点、性格、爱好等等。帮助学生打开了思路，让习作有了抓手。 七、基于素养谈反思 优点：课堂教学中，我用好范文引导学生去发现范文的表达小妙招，比如写外貌，抓特征。写性格爱好等举例子，然后现学现用。在说评改的实践中，活化言语，掌握表达方法，提升言语思维，让孩子们发现。原来作文没有想象中那么难啊，它是有法可依的。达到了很好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$