习作：猜猜他是谁（教案）三年级上册语文统编版

课题 猜猜我是谁 课时安排 第1课时 课标分析 课标摘录 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 课 标 分 解 (学什么) 1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2.学会抓住人物的特点去描写人物。 3.掌握开头空两格的写作格式。 (学到什么程度) 1.能够抓住人物的主要特点进行描写。 2.语言表达流畅自然。 3.学会基本的写作格式。 (怎么学) 1.注重培养说话能力,勇于表达,并能按照说的顺序有条理地写下来。 2.注重留心观察周围事物，积累写作素材。 3.拓宽写作思路，掌握基本的写作技巧。 4.重视习作例文，激发写作兴趣。 教材分 析 本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 学情分 析 刚升入三年级的学生年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，因此在习作部分应该着眼于抓好起步，打牢基础，按照习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。 教学目 标 1.学会观察身边的同学，选择其特别之处，用几句话或一段话进行介绍。 2.在猜猜、说说、写写中，交流互动，体验习作的乐趣。 3.掌握正确的习作格式，写一段话时开头要空两格。 教学重难点 重点:能够抓住人物的外貌和性格特点进行描写。语言表达流畅，用词准确。 难点:使用正确的文章格式。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一：游戏引路，激发兴趣 （一）猜猜书中人物 1.速问速答：孩子们，听说呀你们特别爱读书，那一定认识了许多书中的人物吧？今天这节课，我们要来玩一个小游戏，名字叫做（“猜猜他是谁”）他是书中的谁呢？看大屏，抢答开始！ 2.根据描述，猜一猜书中的人物。 他扎着“丸子头”，披着混天绫，臂挎乾坤圈，手持火尖枪，脚踩风火轮。恭喜你答对了 他有一支金光闪闪的神笔，他用这支笔画了一只鸟，鸟就飞到天上去了；画了一条鱼，鱼就游进水里去了…… 完全正确 他不畏艰难险阻，翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边，一口气射下九个太阳，让大地重现生机，帮助人类脱离了苦海。 /哇，大家可真厉害，一下子全都猜出来了 3.《PPT》为什么同学们一读到这这些文字。就马上能猜到写的是这些人物呢？ 预设：这些都是其他人没有的特点，每个人都是独一无二的自己，我们之所以能很快猜出这些人物，因为这些文字准确的写出了人物的特点，或是外貌，或是性格，或是语言动作。也就是说呀，我们抓住了与众不同之处（画人，板书：与众不同），哪吒与众不同的装扮，马良与众不同的本领，后羿与众不同做的事情，即使不说名字，我们也能准确猜出他是谁。 （二）猜猜身边同学 1.根据介绍，猜一猜班级的同学。 好的，我们继续游戏，下面要猜的这个他(她)，就坐在我们教室里，一起来猜猜他(她)是谁。看大屏幕，抢答继续（指名答，被叫到名字的同学站起来） ①他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。 （生自由猜测）哇，这么多同学都符合这个要求，看来这有点难度了，没关系，老师再给你们提供一些信息。 ②他个子不算太高，浓密的头发乌黑发亮。弯弯的眉毛下面一双炯炯有神的大眼晴，像闪闪发光的黑宝石。 思考： 1.你猜出是谁了吗？ 2.是他，还是他？ 3.虽然范围缩小了一些，但还是不能确定他到底是谁。 4.这是为什么呢? 预设：觉得不少同学都具有这样的特点，所以无法确定到底是哪一个？(外貌描写个性特点不够鲜明，没有抓住“与众不同”之处。) 环节二：工具撬动，打开思路 那到底要怎样写才能把同学的“与众不同”说出来，让大家能够猜到呢？ 锦囊一：抓特征 瞧，课本上有这样一段外貌描写，谁来读一读？ ——他的头发又黑又硬，一根根向上竖着...... ①这段描写中你印象最深的是什么？（在这里小作者抓住了头发又黑又硬这一特征，读起来让人印象深刻）有这样特征的小朋友多不多，你看，这就抓住了人物的“与众不同”，看这句话后面是省略号，谁能来接着他的话说一说，让人印象更加深刻（他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一只小刺猬） 这就是老师带给你们的第一个锦囊妙计，那就是在描写人物的外貌时，要抓住他与众不同的——（特征）这样我们就能猜到他的谁了。（板书：外貌 抓特征） 好了，学会了这个锦囊妙计，我们再来看看刚才的这段话，怎么把它改一改，让我们更好猜出他是谁呢？刚刚被猜到的同学请起立，你们都被猜到了是这段外貌描写的对象，现在我们请两个小朋友上台，要用上我们刚刚学到的锦囊妙计（抓特征）咱们一起来观察观