第一单元 3 短诗五首-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

3 短诗五首 教学目标 1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征。 2.有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。 3.把握诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。 4.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。 教学重难点 1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，这些诗歌虽篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.字音字形 墓畔（　　）　　一束（　　）　　舵（　　）手　　装shì（　　）　　 jiāo（　　）原　　长夜mànmàn（　　）（　　） 2.词语解释 （1）口占：___________________________________________________________ （2）漫漫：___________________________________________________________ （3）闲话：___________________________________________________________ （4）装饰：___________________________________________________________ （5）舵手：___________________________________________________________ 3.文学常识 《短诗五首》的作者们，各有所长。如沈尹默是______________的先驱；戴望舒因其《雨巷》被传诵一时，故有“______________诗人”的美誉；卞之琳是“______________派”的代表诗人；智利诗人聂鲁达则荣获1971年______________文学奖。 4.教材初探 读了本课五首短诗，你更喜欢哪一首？说说是什么打动了你。 ______________________________________________________________________ 【参考答案】 1.pàn　shù　duò　饰　郊　漫　漫 2.（1）指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。（2）（时间）长而无边的样子。（3）没有一定中心地谈无关紧要的话。（4）在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。（5）掌舵的人。比喻把握方向的领导者。 3.新文化运动　雨巷　新月　诺贝尔 4.示例一：我更喜欢《月夜》。本诗采用旧意象新用法，“霜”“风”“月”在古诗中常表示孤寂、冷清、寂寥，在本诗中都有新的变化。“霜风”用“呼呼的”修饰，有生机之感；月光因“明明”而添亮色。 示例二：我更喜欢《统一》。聂鲁达的哲思让人佩服。人人皆看到不同，作者却逆向思考，发现不同背后的一致。 三、学习《月夜》 1.简介作者及写作背景。 沈尹默（1883—1971），原名君默，杰出的诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作有《月夜》《落叶》《三弦》等。 这首诗写于1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。 我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此，《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 2.朗读全诗，小组合作探究问题。 （1）全诗共写了哪几个意象？这几个意象和“我”有着怎样的关联？ 明确：诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象，烘托与高树并列的“我”。 （2）《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 （3）如何理解“霜风呼呼的吹着，/月光明明的照着”？ 明确：表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。 （注：这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则