第四单元 14 山水画的意境-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

14 山水画的意境 李可染 教学目标 1.阅读浅显的文艺论文，把握文章的核心概念，理解作者的观点。 2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。 3.学习文中介绍的鉴赏方法，提高鉴赏文学作品的能力。 教学重难点 1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们在学习和阅读中国古典诗词时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数。如陶渊明的《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们就跟随李可染，一起探讨一下山水诗与山水画的意境，认识意境的本质，培养传统审美情趣。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕，稍后显示。） 1.字音字形 渲（　）染　　惆chàng（　）　真zhì（　）　暮ǎi（　）　富丽堂huáng（　） cǎn（　）淡经营　 yí（　）和园　kuí（　）门 2.词语解释 （1）浮光掠影：_____________________________________________________ （2）全马在胸：_____________________________________________________ （3）惆怅：_________________________________________________________ （4）胸有成竹：_____________________________________________________ （5）木然：_________________________________________________________ （6）语不惊人死不休：_______________________________________________ 3.文学常识 李可染，江苏__________人，画家，以__________成就最高，晚年尤其擅长__________。他提出山水画“可贵者胆，所要者魂”，所谓“魂”，就是本文中所说的“__________”。 4.教材初探 （1）作者认为“山水画的意境”是什么？ __________________________________________________________________ （2）作者引用李白《送孟浩然之广陵》的诗句，有何作用？ __________________________________________________________________ （3）作者认为“意境”的产生，需要怎样的条件？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 参考答案： 1.xuàn　怅　挚　霭　皇　惨　颐　夔 2.（1）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。（2）强调画家作画前，要对所画的对象有整体的把握，非常熟悉。（3）伤感，失意。（4）原指画竹子时心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。（5）形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。（6）作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。 3.徐州　山水画　画牛　意境 4.（1）是山水画的灵魂。意境就是景与情的结合，写景就是写情。（2）证明古诗中有很好的意境，有时虽然不写“人”，但是通过写景却能表现人的思想感情。（3）意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关，也就是说要长期观察，做到胸有成竹。 三、走进文本 1.作者简介 李可染（1907—1989)，江苏徐州人。画家，以山水画成就最高。擅长画山水、人物，晚年尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨山水写生画集》《李可染中国画集》等。 2.写作背景 1954年起，李可染为变革山水画，行程数万里旅行写生，开始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困难，于1959年5月份在《美术》杂志发表了《漫谈山水画》一文，标志着他的尝试有了初步的成果。6月2日的《人民日报》以《山水画的意境》为题