第三单元 12 词四首-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

12 词四首 教学目标 1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。 2.通过诵读感知词独特的节奏、韵律。并由读入景、由景入情。熟读成诵、熟读精思。 3.通过重点意象及典故解读，把握诗词意蕴，领悟作者的思想感情，感受豪放词中的豪情壮志，获得情感的激励并萃取思想的精华。 教学重难点 1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。 3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。 请同学们试着回忆一下，我们曾经学过的古代诗歌中，有哪些是关于将士戍守边疆、抒发爱国情怀的？这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.解释下列加点的文言词语 老夫聊（　　）发少年狂　　　千骑（　　）卷平冈 五十弦翻（　　）塞外声　　　秋容如拭（　　　　） 左牵黄，右擎（　　　）苍 酒酣胸胆尚开张（　　　　） 2.翻译下列句子 （1）持节云中，何日遣冯唐？ ____________________________________________________________________ （2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ____________________________________________________________________ 3.文学常识 （1）范仲淹，　　　　（朝代）著名文学家、　　　　。他的《岳阳楼记》中的“　　　 　，　　 ”为千古名句。 （2）苏轼，与其父　　　　、其弟　　　　并称“　　　　”；与辛弃疾并称“ 　　　　”，二人同为豪放词派的代表。 （3）秋瑾，号竞雄，别署_____________，中国民主革命烈士。 4.教材初探 （1）《渔家傲•秋思》中运用了互文修辞的句子是：　 　　　　　　　　。 （2）《江城子•密州出猎》中运用典故，委婉表达期盼重新得到朝廷重用愿望的句子是：　　　　　　　　，　　　　　　　　？ （3）《满江红》中秋瑾慨叹仗义前行孤独的句子是：　　　　　　　　　　？ 　　　　　　　　　　。 参考答案： 1.姑且，暂且　一人一马的合称　演奏　擦　举着　开阔雄伟 2.（1）朝廷什么时候派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？（2）战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭声像响雷那样令人心惊。 3.（1）北宋　政治家　先天下之忧而忧　后天下之乐而乐　（2）苏洵　苏辙　三苏　苏辛 （3）鉴湖女侠 4.（1）将军白发征夫泪 （2）持节云中　何日遣冯唐　（3）俗子胸襟谁识我　英雄末路当磨折 三、整体感知 （一）文学知识 1.词，又叫曲子词、长短句，其实就是唐宋年间流行的歌曲的歌词，它有特定的形式规范。词的基本形式特征：与音乐配合，讲究音律，有固定的曲牌和较固定的体式，句式长短不齐，除少量的小令外，大多数由上下两阕组成。 一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，词人依照格式填词，词的名称叫词牌。比如《沁园春》《虞美人》《水调歌头》等。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面。如《沁园春·雪》，“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。 词按字数分为小令、中调、长调三类；按篇章段落分为单调、双调、三叠、四叠，以双调为主。 2.风格流派：（1）婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。 （2）豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。代表人物：苏轼、辛弃疾。 （二）朗读诗词，熟悉诗词 1.初读诗词，纠正字音 （1）小组合作相互听读，标出自己读音和他人不一样的地方。 （2）教师纠正读音，PPT显示重点字字音。 嶂（zhàng） 燕然（yān） 未勒（lè） 羌管（qiāng） 人不寐（mèi） 聊发（fā） 擎苍（qíng） 貂裘（diāo） 平冈（gāng）　　分麾（huī） 下炙（zhì） 的卢（dì） 霹雳（pīlì） 弦惊（xián）　秋瑾