第三单元 11 送东阳马生序-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

11 送东阳马生序 宋 濂 教学目标 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 2.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。 3.反复诵读，把握主题，领会其现实意义；体会文章中对比手法的运用。 4.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。 教学重难点 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 2.把握文章脉络，理清表意层次，感受其丰富的表现手法。 3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 人到读书年龄，当入学从师，古来如此，然而莘莘学子的读书结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除客观因素外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天我们学习元末明初文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.解释文言词语 不敢稍逾约（　　　）　　　门人弟子填（　　　）其室 主人日再（　　）食　　　 以是人多以书假（　　）余 无从致（　　　）书以观　　腰（　　）白玉之环 2.翻译句子 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 _____________________________________________________________________ （2）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 _____________________________________________________________________ 3.文学常识 宋濂，号　　　，　　 　（朝代）文学家。与刘基、高启并称为“明初　　　　三大家”。序，是一种文体，有　　　　和赠序之别，赠序多表惜别、劝勉、誉扬之意。 4.教材初探 （1）用一句话概括课文前两段内容。 _____________________________________________________________________ （2）文中写作者对同舍生奢华生活不艳羡的原因是：___________________，_____________________________。 （3）作者在求学过程中，都遇到了哪些困难？ _____________________________________________________________________ 参考答案： 1.超过约定期限　挤满　两（次）　借　得到　在腰间佩戴 2.（1）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子将全身盖好，好久才暖和过来。 3.潜溪　元末明初　诗文　书序 4.（1）宋濂回忆自己年轻时得书之困难以及从师学习之艰难。（2）以中有足乐者　不知口体之奉不若人也　（3）①求书难：无从致书以观。②求师难：趋百里外，或遇叱咄。③生活苦：日再食，缊袍敝衣。 三、走近文本 1.作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。明朝朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，他被朱元璋称为“开国文臣之首”。他与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。他的文章内容深广，辞采丰富，闲雅从容，善于变化，又以传记文学最为出色，能用多种方法塑造人物，代表作有《王冕传》等。宋濂一生勤奋好学，“未尝一日去书卷”。著有《宋学士文集》。 2.写作背景 本文写于明洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府入朝觐见。他的同乡晚辈马君则来拜访他，他便写了这篇“赠序”送给马君则，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 3.知识链接 关于“序” 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，它往往因人立论，阐明某些观点，多为推重、赞许或勉励之辞，相当于议论性散文的一种写法。 四、整体感知 （一）初读课文，疏通文意 1.齐读课文，关注以下字音。 嗜（shì）　砚（yàn）　逾（yú）　 硕（shuò）　俟（sì） 衾（qīn）　　 烨（yè）　缊（yùn）　媵（yìng） 　葛（gě） 叱咄（chìduō）　　 皲（jūn）裂　　容臭（xiù）　　冻馁（něi） 负箧（qiè ）　曳（yè） 屣（xǐ）　裘（qiú）　撰（zhuàn）　贽（zhì） 2.小组合作，借助课下注释、文言文工具书及积累的文言知识，疏通文意，并将不理解的字词标注出来，