第六单元 24 诗词曲五首-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步课件PPT（统编版）

23 诗词曲五首 第 六 单 元 1 第一课时 白雪歌送武判官归京 了解《乐府诗集》，理解诗句含义，整体把握诗歌内容 学习目标 十五从军征 结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的方法 体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱和平、幸福生活的情感。 通过反复诵读，理解诗歌的内涵，感受作者表达的情感。 1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。 2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 文体常识 4 在汉朝，男子23岁起正式服 兵役，直到56岁止。如遇战争， 还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身 处汉武帝时期，汉武帝是一个野 心勃勃、好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是，诗中的主 人公就“十五从军征，八十始得 归”。 创作背景 十五从军征， 八十始得归。 道逢乡里人： “家中有阿（ ）谁？” “遥看是君家， 松柏冢（ ）累累。” 兔从狗窦（ ）入， 雉（ ）从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵（ ）。 舂（ ）谷持作饭，采葵持作羹（ ）。 羹饭一时熟， 不知饴（ ）阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。 检查预习 ā zhǒng dòu zhì kuí chōng gēng yí 1、掌握重点字音字形 始： 归： 道逢： 冢累累： 狗窦： 雉： 旅葵： 舂谷： 羹： 饴： 才 回家 在路上遇到 坟墓一个连着一个。冢，坟墓。累累，众多的样子。 给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。 野鸡。 野葵。葵，一种蔬菜。旅，植物未经播种而生。 这里指菜羹。 同“贻”，送给。 用杵臼捣去谷物的皮壳 2、词语释义 十五从军征 十五/从军/征， 八十/始得/归。 道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” “遥看/是/君家，松柏/冢累累” 兔/从狗窦/入， 雉/从梁上/飞。 中庭/生/旅谷， 井上/生/旅葵。 舂谷/持/作饭， 采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟， 不知/饴/阿谁。 出门/东向/看， 泪落/沾/我衣。 朗读指导 8 整体感知 1、诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归”为什么会这样呢？ 是残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才—十五从军征，八十始得归）久服兵役 9 3、老兵的遭遇仅仅是他一个人的遭遇吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？表现了怎样的主题？ 2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景， 老人心情怎样呢？ （1）出门东向看， 泪落沾我衣。 （亲人亡） （2）兔/从狗窦/入，井上/生/旅葵。（家凄凉） （3）舂谷/持/作饭， 采葵/持/作羹 （无依靠） 不是。是兵役制度给普通百姓带来的苦难。诗歌生动传神地描绘了主人公家破人亡的凄凉遭遇，表现了对战争的厌恶。 意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵 景物特点：荒凉寂静，无人踪迹。 品味赏析 1、诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 2、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来，谋篇，反复诵读，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。 其返乡经历是：始得归——归途中——返回家中——“出门东向看” 情感变化为：急想回家——充满与亲人团聚的希望（归途中）——希望落空——彻底失望（家中无人）悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”） 11 3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵 的，只是家破人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。 4、说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 12 1. 谋篇结构，巧妙自然。此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然，层次分明。其返乡经历是：始得归——归途中——返回家中——出门东看；情感变化为：急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人团聚（归途中）——希望落空——彻底失望（返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫然（