第一单元 3 安塞腰鼓-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）

3*　安塞腰鼓 教学目标 1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。 2.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意，体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 重点难点 1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 课前准备 多媒体课件　有关安塞腰鼓的相关资料 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 （多媒体播放安塞腰鼓表演的片段） 同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。安塞腰鼓给你带来哪些震撼？在这样激越的舞蹈面前，不管是谁，都会觉得它非常精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到语言的匮乏。那么，就让我们一起来学习《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧。 二、预习检查 1.给下列加点字注音。 咝（sī） 晦（huì）暗 困倦（juàn） 瞳（tóng）仁 捶（chuí） 戛（jiá）然 烧灼（zhuó） 亢（kàng）奋 羁（jī）绊 愈（yù）加 恬（tián）静 冗（rǒng）杂 束缚（fù） 淋（lín）漓 骤（zhòu）雨 磅礴（pángbó） 2.根据意思写词语。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。 蓦然：突然，猛然。 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 戛然而止：声音突然中止。 三、合作探究 （一）初读课文，理清思路。 1.按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分，并以腰鼓为线索，用“……的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。 明确：第一部分（第1～4段），安静的腰鼓。 第二部分（第5～27段），激昂的腰鼓。 第三部分（第28～30段），寂静的腰鼓。 2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个方面的分水岭都是同一句话，请找出来。 明确：第5～13段，宏伟的场面；第14～17段，雄壮的响声；第18～22段，击鼓的后生；第23～27段，奇丽的舞姿。分水岭：好一个安塞腰鼓！ （二）再读课文，理解内容。 1.请根据文中描述的内容，对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个　　　　　　的安塞腰鼓！（横线处可填词语、短语、句子） 明确：如“亢奋”“豪迈”“惊心动魄”“震撼”“火烈”“壮阔”“豪放”“有力”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等。 2.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看（听）……”的句式叙述。 明确：①好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ②好在有鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③好在有茂腾腾的击鼓的后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ④好在有变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 （三）三读课文，理透难点。 1.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？ 明确：把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，是为了和黄土高原形成对比，从而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重， 言外之意是多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。 2.文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”有什么含义？ 明确：黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是中华民族风雨变迁的见证。 3.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？） 明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在这天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。这两句是对生命力量的赞颂，生命的力量在这里以不可阻挡的气势得到了充分的宣泄，并带动着生命奔腾升华。 4.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） 明确：高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。因为苦难，他们有着