第二单元 6 阿西莫夫短文两篇-【名校培优课堂】2023-2024学年八年级下册语文同步课件PPT（统编版）

6 阿西莫夫短文两篇 第 二 单 元 阿西莫夫 1 学习目标 3.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。 2.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明 文的特点。 1.把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。 第一课时 恐 龙 无 处 不 有 阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。 （1920—1992） 作者简介 背景资料 本文选自《新疆域》。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团，美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。 事物说明文，是以事物为具体的说明对象，以使读者了解和认识事物的特征为说明目的，透过现象认识本质的说明文。 事理说明文，以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。 文体知识 骨骼（ ） 漂移 ( ） 地壳( ) 深渊（ ） 驮着（ ） 岛屿链( ) 两栖（ ） 铱（ ） 潮汐( ) 硅（ ） 追溯（ ） 褶皱（ ） 劫难（ ） 鸟臀目（ ） 蟾蜍（ ） 衍射（ ） 携带（ ） 预习检查 1.给加色字注音 gé piāo qiào yuān tuó yǔ liàn qī yī xī guī sù zhě zhòu jié tún chán chú yăn xié 细致精密 （5）________：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 追溯 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程 (1) 潮汐： （2）致密： （3）劫难： （4）褶皱： 灾难，灾祸 （6）________：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 天衣无缝 2．词语积累 本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。文中特指海潮。 自读课文，了解课文内容。 用下面的句式来总结： 科学家们由_ 现象 推理得出了____________________ _结论。 整体感知 南极附近的岛上发现恐龙化石 地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动 逻辑推理过程 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现 这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上 但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的 所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者“泛大陆” 这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆 恐龙灭绝 1.如何划分《恐龙无处不有》的段落结构？试着划一下。 全文共15个自然段，共分三部分。 第一部分(1)：点出主旨：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 第二部分(2～14)：印证主旨。由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，佐证了大陆漂移的假说。 第三部分(15)：照应主旨。突出南极恐龙化石发现的作用，结束全文。 合作探究 生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 2.课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 恐龙无处不有 总起 恐龙无处不有 南极外各洲发现恐龙化石 恐龙不会迁徙 大陆漂移 总结 南极发现恐龙化石 分说 大陆漂移学说成立 不同科学领域之间紧密相连 结构图解 这篇文章给我们带来哪些启示？ 各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。 课堂小结 $$第二课时 被压扁的沙子 初读课文，独立思考 1.本文要说明的对象是什么？ 恐龙灭绝的原因 整体感知 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 合作探究 “撞击说” “火山说” 2.文章怎样引出“撞击说”的？找出表现这一内容的文字： 6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。 这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 撞击说：可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中