《虞美人（春花秋月何时了）》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》练习（文字版 | 含答案） 一、选择题 1．对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句理解有误的一项是（   ） A．这两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 B．“芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露珠的芙蓉（荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。因为它们是作者喜爱的。 C．诗人用“芙蓉泣露”摩写琴声的悲抑。 D．诗人以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。 二、情景默写 2．名篇名句默写。 （1）《阿房宫赋》中，作者用质问语气谴责秦统治者极尽奢靡而不知怜惜的句子是： ， ？ （2）在《阿房宫赋》中，杜牧设想：“使六国各爱其人， ”；同样，“使秦复爱六国之人， ”，没有谁能够消灭它。 （3）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但不见人面的物是人非之感：李煜《虞美人》中的“ ， ” 也写出了这样的感受，由此勾起作者无穷的亡国伤感之情。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·先进（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）》中，对于子路的回答，孔子没有直接表态，而是用神态暗示：“ 。”孔子最赞同曾皙的回答，从“ ”这句话可以看出。 （2）魏征《谏太宗十思疏》中，作者先用树木、水流作比，接着得出“ ， ”的结论。 （3）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“ ， ”，由此勾起作者的无穷幽怨和仇恨之情。 三、小阅读-课外 4．对下面一首词的赏析，不恰当的一项是（   ） 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 A．本词情感率真自然，突出了深沉的故国之思和浓厚的人生感慨。 B．开篇将现在和过去交织在一起，进行对比，突出物是人非之感。 C．“问君”两句直抒胸臆，以“水”喻愁，将抽象的情感形象化。 D．本词的整体感情基调是无限悲哀伤感，诵读语调要急速、高亢。 四、小阅读-课内 5．下列对南唐后主李煜的词《虞美人(春花秋月何时了)》的分析，不恰当的一项是（    ） A．“春花秋月”既写出了良辰美景，又写出了时光的推移；继之以“何时了”写出了作者的无限感伤。 B．二、三句写主人公难以承受回首往事的痛苦；月夜里，于“小楼”“东风”之中，却又不禁想起了往日“故国”里的帝王生活。 C．“雕栏玉砌”指代南唐故国宫苑；“朱颜改”是说宫苑中的妃嫔已年老色衰，不能再来帮助主人公排遣心中的苦楚。 D．“问君”的“君”，指的是作者李煜自己；“一江春水”极写“愁”之深重，于凄恻无奈中蕴含了忧愤。 五、非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 意境是我国古典文论独创的一个概念。它是华夏抒情文学审美理想的集中体现。文学意境论早在刘勰《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》中已见端倪，盛唐之后开始全面形成。相传王昌龄作的《诗格》中，甚至直接使用了“意境”这个概念。但他当时的意思，只是诗境三境中的一境： 诗有三境。一曰物境：欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得共情。三曰意境：亦张之于意而思之于心，则得其真矣。 这段话从诗歌创作的角度，分析了意境创造的三个层次。认为要写好“物境”，必须心身入境对泉石云峰那种“极丽绝秀”的神韵有了透彻了解之后，才能逼真地表现出来；描写“情境”需要作者设身处地地体验人生的娱乐愁怒，有了这种情怀，才能驰骋想象，把握情感，深刻地把它表现出来；对于“境”，作家必须发自肺腑，得自心源，这样的意境才能真切感人。他还探讨了意景的关系提出“诗一向言意，则不清及无味；一向言景，亦无味；事须景与意相始好”。这些都是前无古人的深刻见解。王昌龄之后，诗僧皎然又把意境的研究推进了一步，提出了诸如“缘境不尽曰情”、“文外之旨”“取境”等重要命题，全面发展了意境论。中唐以后。刘禹锡提出了“境生于象外”的观点，晚唐司空图对此加以生发，提出了“象外之象，景外之景”和“韵外之致”“味外之旨”等观点，进一步扩大了意境研究的领域。至此意境论的基本内容和理论构架已经确立。总的来说，它有两大因素、一个空间，即情写景两大