内容正文:
知识经纬“七年级数半:华东师大
第章
数学世界平变万化,在生活中也随处
可见数学的身影问学们若可以站合生
活学习数学,则可以更好地体会到数学的奥妙
走进数学世界
而数学思想是对数学知识和方法本质的认识
是解决数学问题的根本策略,因此,学好数学,
并能灵活运用数学思想方法是关键,而数学
○浙江张新
思想方法的掌提和运同是一个潜移肤化
结论既分析其几何意义又分析其代数意义,由数思形,
的过程,貫穿于学习数学的整个过程,
以形想数,做好数形转化
知识回顾
我来填
(2)分类讨论思想:是指当被研究的同题存在
些不确定因素,无法用统一的方法或结论给出统一的
复习指号霸
1.从我出生到现在每天都在接触数学,我们身
表述时,按可能出现的所有情况来分别进行讨论,得出
边都有数学的痕迹数学识可以帮助我发现规律,
各种情况下相应的结论分类的原则是:①分类的每
开阔我门的视野.改变我们的思维方式
一部分是相互独立的:②一次分类必须是同一个标
7个-◆~组成的,第③个图案是由10个“◇“组成
2在我们身边的世界里到处存在着数学,可以说准:③分类讨论应该是逐级进行的
的,,按此规律,那么第⊙个图案是由
有生活的地方就有数学
(3)整体思想:就是从可题的鉴体性质出发,突出
3.数学并不神秘,只要通过努力学习,人人都能学
对问题的整体结构的分析和改造,发现问题的整体结
◇”组成的
会数学,只要你认真观紫,刻苦钻研,善于发现问题,并
构特征,善于用“集成”的眼光,把某些式子或图形看
学会独立思考,那么你一定能学好数学,
成一个整体,把程它们之间的关联,进行有目的.有意
◆
4,常用的数学思想
识的整体处理,整体思想方法在代数式的化简与求的
()数形结合思想:是指将抽象的数学语言与直
中有广泛的应用
①
2
观的图象结合起来,关键是代数问题与图形之闻的相
(4)归纳思想:在研究一般性问题之前,先研究
图4
互转化,它可以使代数问题几何化,几何问题代数化
几个简单的、个别的,特殊的情况,从而归纳出一般的
4.如图5,搭建第①个图形需要12根木条,搭建第
在运用数形结合思想分析和解决问感时,要彻底明白
规律和性质,这种从特殊到一般的思维方式称为归敏
②个图形需要20根木条,搭建第③个图形需要28根
一些既念和运算的几同意义,对数学题目中的条件和
思想
木条,…,按这样的规律,搭建第⑧个图形需要
根木条
2美术限上,老师要求同学将如图2所示的白纸
只沿虚线裁开,用起开的纸片和白纸上的阴影部分围
考点解密
我来悟
成一个立体模型,然后放在桌面上,下面四个示意图
4=04040+040+0十0卡4++0+
中,只有一个符合上述要求,那么这个示意图是(
考点1:图形的尊拼
考点3:探索数(式)的排列规律
例1两个完全相同的长方体的长,宽,高分别为
例3如图6,过观整每个图形中5个有理数的
3m,2m,1m,把它们叠放在一起组成一个折长方
关系,得出第四个图形中y的值是
体,在这此新长方体中,表面积最小的是
A.42 cm
B.38 emi
①⊙③①
⊙④
⑥⊙
C.20m
D.32 em"
图2
12
20
-13
解析:本题通过亲自动手操作,画出每种情况,并
⑦③①③
计算出每种情况下长方体的表面积,比较后即可得到
考点2:探索图形的变化规律
图6
表面积的最小值
A.8
B.-8
例2如图3所示的图形是由同样大小的圆按
将两个长方体组成一个新的长方体的三种情况国
C.-12
D,12
出来(如图1所示),然后分别计算每种情况的表面积
定规律组成的,按此规律挂列,则第⑦个图形中圆的个
解析:确定数(煮式)的排列规律,需要从已知的数
即可得出答案
数为
)(或式)人手,经历观察一猜想一险证的过程,从而我到
A.13
B.11
规律其探索方法一般是从简单情形入手,由特殊到
C.17
D.15
般,从中发现规律,推测出结论
根据前三个图形中数字之间的关系找出运算期
律,再代入数知即可求出第四个图形中的y值.
因为2×5-1×(-2)=12.1×8-(-3)×4=
如图1一①的表面积为:
图3
20,4×(-7)-5×(-3)=-13.
2×(3×2+2×2+3×2)=32(cm2):
解析:本题考查了图形的变化规律,关键在于观
所以y=0×3-6×(-2)=12
如图1-②的表面积为:
紫,分析已知图形,寻找它门之间的相互联系,发现
故选D.
2×(6×1+6×2+2×1)■40(cm):
毅规律,利用规律求解即可
●专项练习
如图1-③的表面积为:
观察图形的变化可知:
2×(3×1+3x4+4×1)=38(m).
第①个图形中圆的个数是1:
第②个图形中周的个数是3,即3=1+2:
它们是按一定规律排列的.那么这组数的第2023个数
所以表面积最小的为32cm
第③个图