第三单元大单元教学（学习任务单）-统编版语文六年级上册

六年级上册第三单元 第1～2课时 【课件展示】习作页面及学习要求 科技改变生活，让我们出行便利；音乐改变生活，让我们身心愉悦；阅读改变生活，让我们身心愉悦……是什么让你的生活变得更美好？ 【课件展示】 阅读让生活变得更美好！请大家自读《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，圈画阅读任务，明确阅读目的，完成“学习任务单1”。 【学习任务单1】 ②《宇宙生命之谜》 ①《竹节人》 ③《故宫博物院》 【课件展示】 分小组依据不同的目的，选择相应的阅读材料，采用不同的阅读方法，完成“学习任务单2”。 A组：（阅读目的）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 B组：（阅读目的）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 C组：（阅读目的）讲一个有关老师的故事。 【学习任务单2】 A组：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 嵌入裂缝 两个竹节人玩对打 将绳子一松一紧 在竹节人手上安装武器 第一步：快读默读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，做上记号。 第二步：提取有用的信息，画一画《竹节人的制作指南》（工具、材料、步骤……） 第三步：圈画关联词，列一列《竹节人的玩法》。 《竹节人的玩法》 《竹节人的制作指南》 B组：体会传统玩具给人们带来的乐趣 第一步：找找哪些自然段写了玩玩具的快乐，思考“乐趣”表现在哪些方面？ 第二步：勾画最能体会乐趣的句子，写写你的感受。 第三步：讲讲玩玩具带来的快乐，比比谁讲得最有趣。 所在段落 （ 8——23 ） 摘录相关语句 写写我的感受 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 从“没头没脑”“不知疲倦”等词语，可以感受到“我”玩耍时的快乐和投入。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 侧面描写大家围观斗竹节人的模样，“一圈黑脑袋”写出了围观的人之多，“跺脚拍手”“咋咋呼呼”写出了围观者的入迷，表现了大家对竹节人的喜爱之情。 我的笔记（用到的阅读方法）： 浏览、提取关键信息 “我们”的心情： C组：讲一个有关老师的故事 第一步：找找哪些自然段讲了有关老师的故事。 第二步：细读相应内容，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果。 第三步：借助提示，讲讲和老师有关的故事，比比谁讲得更清楚、更有趣。 怒气冲冲 起因 课上贪玩竹节人被没收 经过 发现老师也爱玩竹节人 我们两手空空，悄然离开 快乐、忘乎所以 沮丧 悻悻然 释然 结果 老师的心情： 【评价单】 评价内容 星级评定：五★为优秀；三★以上为良好。 能根据阅读目的，选择相应的阅读材料 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 能根据阅读目的，选择合适的阅读方法 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 展示形式新颖，有创造性 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 小组成员分工合理，共同参与 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 第3～4课时 【课件展示】 （1）默读课文第2～9自然段，尝试解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题。 （2）记录自己解决问题时所运用的阅读方法。 【课件展示】课后第1题及学习要求 学习小伙伴也带着和我们同样的问题，阅读了课文的2～9自然段，并将思维过程呈现在旁批和课后题中。请你整理学习伙伴用到的阅读方法，完成“学习任务单”。 · 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的?这位同学的思 考给了你哪些启发? 与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。 【学习任务单】达成阅读目的 阅读目的： 宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？ 学习伙伴运用的阅读方法 我运用的阅读方法 【课件展示】课后第2题 · 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ · 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ · 人类是否有可能移居火星？ 【评价单】图示完整 共计 顺序清晰 （ ）个赞 生动美观 理由充分 ge 思维导图示例： 第5～6课时 【课件展示】自学提示及学习要求 下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？ ◇为家人计