2.3 河流——黄河的治理与开发 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

题目 黄河的开发与治理 时间 2023.11.20 节次 第三课时 来源 人教版义务教育教科书地理八年级上册第二章第三节 课型 新授课 授课对象 初二年级 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课标要求：运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 课标分析：1.运用流域图和相关水文资料，学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括黄河的主要水文特征。 2.从河流与人类活动关系的角度，学生能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。 教 材 分 析 “黄河的治理与开发”是人教版地理教材八年级上册第二章第三节“河流”中的内容。从教材体系上看，河流是自然地理要素的重要组成部分，与其他自然地理要素之间相互联系，河流是学习区域地理需要掌握的基础内容，具有承上启下的作用。“黄河”教学内容包括黄河河流概况、主要的水文特征、黄河的综合治理3部分。重点讲治理，其次讲开发。通过对黄河相关内容的学习，学生学会从地理视角分析问题，激发对母亲河的热爱之情，更加关注人与自然的关系，树立正确的人地协调观，增强学生的环境保护意识和可持续发展观。 学 情 分 析 通过对前两节“以外流河为主”和“长江的开发与治理”的学习，学生已经掌握了学习河流的基本方法，为本节课的学习奠定了方法基础。本节课抽象知识较多，综合性较强，因此，课堂上可以借助视频和地图，通过绘图的方式，激发学生的学习兴趣，加强学生的直观感知，引导学生学生发现问题、分析问题、解决问题。 学 习 目 标 1.运用地图，说出黄河的源头、流经的地形区、上中下游的分界点，注入的海洋，能够概括黄河的主要水文特征。 2.运用地图和相关资料，结合黄河各河段的水文特征，分析黄河对社会经济发展的影响，理解黄河各河段存在的忧患，提出解决措施。 3.通过对黄河的学习，激发学生对祖国大好河山的自豪感，也培养对于我国黄河存在的问题的忧患意识。 评 估 任 务 1.区域认知：例如，知道我国黄河流经的地形区、省区、源头、注入的海洋以及上中下游的分界点。 2.综合思维：例如，通过小组合作探究，能够从综合的角度，运用地理术语从多方面、多角度分析黄河的问题。 3.人地协调观：通过观看黄河流域的视频，课后绘制黄河流域图和笔记梳理，激发学生对祖国大好河山的自豪感，也培养对于我国黄河存在的问题的忧患意识。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 环节一 启中入 播放《黄河颂》的音乐，同时播放黄河流域的视频，带入黄河情境学习。 视频和歌曲引入，感受黄河之美，激发学生兴趣。 环节二 读中思 1、 自主学习：河流概况 指图展示（初识黄河） 课件出示自学内容及要求： 1.说出黄河的发源地及注入的海洋。 2.找出黄河上、中、下游的分界点。 3.找出黄河的主要支流。 4.说出黄河流经的省区、地形区。 5.说出黄河流经的气候区、干湿地区。 要求： 以小组为单位，相互交流，明确答案，指图落实，并在图上做好标注。 师：分别出示相关地图，学生进行展示时，适时进行总结和点拨。 过渡：一提到黄河, 炎黄子孙总是满怀深情地称之为 “母亲河”，黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献呢？ 2、 讲解黄河的贡献 教师展示资料，引导分析黄河对沿岸居民的生活产生的影响。 1. 文明的起源地 2. 提供旅游资源 3. 提供灌溉水源 4. 具有丰富的水能资源 5. 塑造了肥沃的平原：宁夏平原、河套平原、华北平原。 承转：黄河是中国的母亲河，是中华民族的骄傲。然而数千年来，我们始终没能做到与黄河和谐相处，我们在接受她无私馈赠的同时，也在深深的伤害着她，致使她疾病缠身 ，急切需要寻找专家来为她把脉，疗伤。 3、 合作探究、交流展示（心忧黄河、救治黄河） A 分组探究： 现在你就是“黄河治理委员会”的专家，我们每一个学习小组组成一个专家组，分别找出： 1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现； 2.分析这些忧患形成的自然和人为因素； 3.针对不同河段的问题提出相应的治理措施。 B 整理课题：（学生分为三大部分） 探究课题： 1.黄河上游的忧患、原因、措施； 2.黄河中游的忧患、原因、措施； 3.黄河下游的忧患、原因、措施。 C 课题展示： 教师出示图片，提供学生所需的资料，小组代表发言，再适时进行总结和点拨。 学生自学可以提高课堂效率。 通过读“黄河水系图”可以让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。 培养学生小组内活动探究的能力。提高学生的读图识图能力。提高学生的语言表达能力。 了解黄河对中华民族的贡献，是对黄河为什么被称为“母亲河”的阐述。这部分的学习内容课本上很少，而且不突出，为了便于学生理解，补充了大量的图文资料，让学生在阅读资料的同时