6.3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）课件---2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学上册(人教版) 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 通过前面的学习，我们已经知道了二氧化碳哪些性质？ 二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，溶于水。 第1课时 二氧化碳 * * * 【实验6-3】 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 二氧化碳 【实验6-3】 倾倒二氧化碳 二氧化碳 结论 现象 蜡烛自下而上依次熄灭。 1.密度比空气大； 2.二氧化碳不燃烧 也不支持燃烧。 【实验6-4】 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 二氧化碳 二氧化碳 结论 现象 塑料瓶变瘪 二氧化碳能溶于水，使瓶内压强变小，大气压把瓶子压瘪。 【实验6-4】 二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。我们喝的汽水就利用了二氧化碳的这一性质。 关于二氧化碳溶解性的小知识 碳酸饮料 【思考】 二氧化碳溶于水的过程是 变化。 在这个过程中有没有发生化学变化？ 物理 二氧化碳 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。 【实验6-5】 探究二氧化碳是否与水反应 【提示】 紫色石蕊溶液遇酸性溶液变成红色。 【实验6-5】 二氧化碳 分析 现象 纸花由紫变红。 醋酸能使紫色石蕊溶液变红。 (Ⅰ) 第一朵纸花喷上稀醋酸，观察纸花的颜色变化。 【实验6-5】 二氧化碳 分析 现象 纸花不变色。 水不能使紫色石蕊溶液变红。 (Ⅱ) 第二朵纸花喷上水，观察纸花的颜色变化。 【实验6-5】 二氧化碳 分析 现象 纸花不变色。 二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红。 (Ⅲ) 第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察纸花的颜色变化。 【实验6-5】 二氧化碳 分析 现象 纸花由紫变红。 二氧化碳与水反应生成碳酸，能使紫色石蕊溶液变红。 (Ⅳ) 第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察纸花的颜色变化。 【实验6-5】 二氧化碳 分析 现象 纸花由红变紫。 碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 (烘干第四朵花) 将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。 二氧化碳 【实验6-5】 探究二氧化碳是否与水反应 控制变量法——对照实验 CO2+H2O= H2CO3 H2CO3 =H2O +CO2↑ 二氧化碳 澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 这个反应可以用来检验二氧化碳 现象 【知识回顾】如何验证一瓶气体是否是二氧化碳？ 白色沉淀 学习&了解：(课本第119-121页) 总结二氧化碳的用途 1.什么是温室效应？ 2.温室效应增强(全球气候变暖)的原因？ 3.温室效应增强的危害？ 4.防治温室效应增强的措施？ 固态二氧化碳——干冰 干冰升华吸收大量的热量 二氧化碳的广泛用途 光合作用 气体肥料 化工原料 灭火 二氧化碳的广泛用途 二氧化碳对生活和环境的影响 一定要注意开窗、通风换气! CO2无毒，但CO2不能供给呼吸 温室效应 学习&了解：温室效应 1.什么是温室效应？ 2.温室效应增强(全球气候变暖)的原因？ 3.温室效应增强的危害？ 4.防治温室效应增强的措施？ 低碳生活 较低二氧化碳的排放 利 弊 ①不能供给呼吸； ②不能燃烧，也不支持燃烧； ③能与水反应：H2O+CO2＝H2CO3； ④能与澄清石灰水反应(检验CO2)： CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O； ⑤能与碳反应： 小结 · 二氧化碳 无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。 固体二氧化碳干冰，升华吸热。 1.物理性质 2.化学性质 (三不两水一碳) 1、下列变化属于物理变化的是(　　) A. CO2遇石蕊试液变红 B. 长久置于空气中的澄清石灰水变质 C. 用二氧化碳制汽水 D. 将CO2制成干冰 D 2、下列做法不符合“低碳生活”理念的是 (　　) A.教科书循环使用 B.多用电子邮箱、QQ等即时通讯工具 C.夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低 D.提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式 C 3、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是(　　) A. 干冰用于人工降雨 B. 二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色 C. 用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 D. 将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳 A $$