第10课《我们不乱扔》（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

二年级上册第三单元《我们在公共场所》第10课《我们不乱扔》 第一课时 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养 《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中核心素养里“道德修养”部分第3条“社会公德。践行以文明礼貌、爱护公物、保护环境为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。 二、课标摘录 《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中“课程目标（三）学段目标（1～2年级）”里的“道德修养”部分第4条“爱护家庭、学校和公共环境卫生”和“课程内容（二）第一学段（1～2年级）”里的“道德教育”部分第8条“亲近自然，保护自然环境”。 三、课标分解 1.学生学什么、学到什么程度 （1）“爱护家庭、学校和公共环境卫生”是指学生能够自觉保持公共卫生，知道保持公共卫生是我们所有人的责任。 （2）“亲近自然，保护自然环境”是指学生能够树立环保意识，在生活中做到垃圾分类，垃圾进桶。 2.学生怎么学 （1）“爱护家庭、学校和公共环境卫生”是指学生能做到不随便乱扔垃圾，知道保持公共场所卫生是遵守规则及讲文明的表现，养成爱护公共环境卫生的习惯。 （2）“亲近自然，保护自然环境”是指学生能初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，为保护环境做力所能及的事。 教材分析 单元角度分析: 本单元围绕“我们在公共场所”这个中心，分为四个主题：公共财物、公共卫生、公共秩序和公共文明修养。第10课《我们不乱扔》主要聚焦于公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，重在使学生养成良好的公共卫生习惯。本课侧重培养学生良好的公共卫生意识和习惯，是达成单元目标的重要内容。 课时角度分析： 本课《我们不乱扔》由“不只是为了干净”和“我能做到的”2个板块组成。 第一个板块内容包括“我喜欢哪种情景”和“不只是为了干净”两部分内容，是从生活体验出发，强化学生对身边干净环境的悦纳，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯。 第二个板块内容包括“这样可不行”和“我能做到的”两部分内容，是从现实生活入手，引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，提出改进意见。 本课是第一课时，包括第一个板块，主要学习“我喜欢哪种情景”和“不只是为了干净”两部分内容。 学情分析 二年级学生已经接触过公共场所的公共卫生。但他们年龄小，自控能力尚不足，表现为在监督力度较轻的公共场所，容易出现随地乱吐痰，随手乱扔废弃物的行为。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 课前利用调查问卷对全班44名学生进行调查，做出了如下统计分析。 本班11%学生生活中没见过垃圾分类，15%学生没有了解过垃圾分类47%的学生分不清不可回收垃圾和有害垃圾。因此，对垃圾分类是本课时的一个难点。 另外，二年级的学生处于习惯养成的关键时期，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。养成爱护公共卫生的习惯是重要内容。 解决的策略： （1）通过对比公共场所的卫生状况，引导学生具体描述身处不同环境的不同感受。 （2）通过小组讨论、交流的方式，引导学生树立保护公共卫生环境的责任意识，初步学会垃圾分类。 （3）通过绘本故事，引导学生理解不乱扔是一种文明习惯，公共场所环境卫生需要大家来维护。 教学目标 1.通过小组合作，学生能找出生活中存在的其他干净整洁的地方，以及保持整洁的原因，初步树立保持公共环境卫生的意识。 2.通过观看视频，学生能初步了解垃圾分类，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)，明白垃圾分类的好处。 评价任务 本课时的大情境大任务： 1.评价任务一：我喜欢哪种情景（对应学习目标1） 小组合作，找出生活中存在的其他干净整洁的地方，以及保持整洁的原因。 2.评价任务二：不只是干净（对应学习目标2） 观看视频，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)，再说一说垃圾分类的好处。 教学重难点 通过对场景的观察与比较，感受干净整洁的环境，给人带来身心的愉悦，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识。 课前准备 1.学生课前准备：课前观察生活现象。 2.教师课前准备：课件，调查问卷。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 激趣导入 激趣导入 同学们喜不喜欢看动画片？今天我们先来看一段动画，一边看一边思考：主人公有个什么坏习惯？ 课件播放动画片段《坏习惯》。 动画看完了，请你举手回答：主人公有个什么坏习惯？你想对他说些什么？ 全班分享交流。 小结：主人公的坏习惯会影响到周围人的安全，我们应该养成不乱扔垃圾的好习惯。 板书课题：我们不乱扔 引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识。 环节二： 我喜欢哪种情景 活动一：我喜欢哪种情景 1.任务情境：观察图片，这是我